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1、小金鱼之死教学设计教学内容 大象版小学科学六年级下册第三单元第1课小金鱼之死。教材分析 本单元是以实验的方法进行研究的专题研究单元,以大家都熟悉而又喜欢的动物小金鱼为专题,利用小金鱼之死这一常见现象,针对养好小金鱼这个专题,让学生亲历实验研究的过程,并且让学生学会利用实验的方法研究生活中的实际问题。学生分析 学生对小金鱼可以说是非常熟悉,不少家庭、场馆和公共场所都养有小金鱼,一部分学生也亲自养过,但是,同学们养的小金鱼慢慢地都死了这个课题的提出,又引起了同学们的兴趣。 六年级下期的科学课教学,主要是让学生了解体验针对不同专题的专题研究的基本过程。大象版教材中,三至五年级的教材已经对学生进行了科
2、学探究能力的培养。但由于各种原因,六年级同学们的探究能力存在着不同程度的差异,又因为他们的生活经历太少,情感态度价值观的培养显得尤为重要。教学目标1、能在教师启发下或借助查阅资料等途径,针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想与假设。2、能根据问题所涉及的相关因素,对问题进行分析,并从中提炼出可供研究的主题。3、体验科学探究的乐趣,增强小组合作意识,感悟自然生命的意义。教学重难点 引导学生进行比较科学的猜想,并从中确定研究主题。 探究方法 小组合作 质疑探究教学过程(一)问题情景引入师:同学们,这张图片里都有什么呢?(师出示盛有金鱼的鱼缸图片1)生:鱼缸、金鱼、水草师:我们可以看出,小金鱼在鱼缸
3、里自由自在地游来游去。生活中,很多同学都养过小金鱼,那同学们对小金鱼的科学知识知道多少呢?生:养小金鱼需要氧气要用干净的水养小金鱼师:同学们知道的还真不少,今天我们就来学习有关小金鱼的一些知识。师:请大家认真观察这张图片,你发现了什么?(师出示有死金鱼的图片2)生:有人在池塘边。生:水面上漂浮着很多鱼。生:有的鱼死了!师:你真是个认真观察的孩子!小金鱼为什么会死呢?这节课我们就来研究这个问题。(板书课题小金鱼之死)(二)引导学生用已有的知识经验大胆提出猜想请大家猜一猜,小金鱼为什么会死呢? 生:1缺氧。2饿死的。3撑死的。师:还有没有其他原因呢?生:水污染光照太强饲养密度太大师:同学们对小金鱼
4、之死做了大胆的猜想,那么,还有其他原因吗?(三)查阅相关资料,引导学生做出进一步猜想师:请同学们想一想,动物生存都需要什么?生:阳光生:水生:空气生:食物师:同学们说得真不错,阳光、水、空气、食物等构成了动物赖以生存的环境。那影响金鱼生活的因素有哪些呢?生:光照、温度、食量、密度、水质师:同学们找出了这么多影响小金鱼生活的因素,真了不起。下面请同学们分组对刚才的猜想进行汇总、整理,并把手中的表格填写完整。(师巡视、指导、评价、鼓励,生展示小组汇总结果) (四)选择研究主题,进行有针对性的猜想师:我们做了这么多的猜想,用什么方法证明猜的对不对呢?生:查资料生:实地调查采访生:对比试验师:请同学们
5、用合适的方法选择自己感兴趣的因素作为研究主题证明自己的猜想。那么,确定研究主题有那些要求呢?(呈现确定研究主题的图片)研究主题要求:内容明确、描述清晰、表达简洁,如:小金鱼生存环境的研究,关于对金鱼生活影响的研究。采取小组合作的形式进行研究,对自己小组选择的研究主题进行分析,搜集相关资料,并思考你对开展主题探究实验的计划师:请同学们在课下依照小组确定的研究主题,制定详细的研究计划。(五)加强情感教育师:同学们,老师从课堂的研究氛围里感受到了你们对小金鱼的关心。我想知道,如果你的金鱼死了,你会有什么感觉? 生:我哭了。生:我很伤心。师:同学们都很有爱心,那你会怎样处理死去的金鱼呢?生:我把它扔到
6、垃圾箱了。生:我把它埋了。师:尽管同学们处理小金鱼的方法不同,但都体现了同学们的爱心和对生命的尊重与呵护。下面请大家认真观看一组图片,并谈谈自己的感受。(生观看有大批鱼死亡的图片谈感受)师:请同学们思考如何处理大面积死亡的鱼儿呢?生:扔到河里生:把死鱼烧掉 生:把死鱼埋了师:哪种方法会更好呢?生:把死鱼埋在树下师:为什么呢?生:鱼儿在空气中会腐败,造成空气和水污染。师:同学们说得真好!环境是人类赖以生存的基本条件,我们应该携起手来,共同保护我们的生存环境,正当环保小卫士。下课! 板书设计 小金鱼之死 可能的原因:水温不适宜 放养密度过大 水质不好 光照不适宜食量过大或过小 疾病 课后反思 本节课是在学生从不同途径了解金鱼饲养的基础上,让学生合理展开猜想,从而激发试验探究的兴趣。为了帮助各探究组科学探究,我要认真细致引导学生,每一步都要让学生明白,让学生有很清楚的层次概念。在本课中重点是让学生提出科学合理的猜想和假设,确定研究主题,为下节课拟写试验计划、开展主题探究试验作准备。同时,要重视对学生的情感教育,激发学生爱护动物的情感。通过这节课,我对分组讨论和及时评价这两个环节的把握还有待提高。