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1、小金鱼之死教学设计教学内容 大象版小学科学六年级下册第三单元第1课小金鱼之死。教材分析 本单元是以实验的方法进行研究的专题研究单元，以大家都熟悉而又喜欢的动物小金鱼为专题，利用小金鱼之死这一常见现象，针对养好小金鱼这个专题，让学生亲历实验研究的过程，并且让学生学会利用实验的方法研究生活中的实际问题。学生分析 学生对小金鱼可以说是非常熟悉，不少家庭、场馆和公共场所都养有小金鱼，一部分学生也亲自养过，但是，同学们养的小金鱼慢慢地都死了这个课题的提出，又引起了同学们的兴趣。 六年级下期的科学课教学，主要是让学生了解体验针对不同专题的专题研究的基本过程。大象版教材中，三至五年级的教材已经对学生进行了科
2、学探究能力的培养。但由于各种原因，六年级同学们的探究能力存在着不同程度的差异,又因为他们的生活经历太少，情感态度价值观的培养显得尤为重要。教学目标1、能在教师启发下或借助查阅资料等途径，针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想与假设。2、能根据问题所涉及的相关因素，对问题进行分析，并从中提炼出可供研究的主题。3、体验科学探究的乐趣，增强小组合作意识，感悟自然生命的意义。教学重难点 引导学生进行比较科学的猜想，并从中确定研究主题。 探究方法 小组合作 质疑探究教学过程(一)问题情景引入师：同学们，这张图片里都有什么呢？（师出示盛有金鱼的鱼缸图片1）生：鱼缸、金鱼、水草师：我们可以看出，小金鱼在鱼缸
3、里自由自在地游来游去。生活中,很多同学都养过小金鱼，那同学们对小金鱼的科学知识知道多少呢？生：养小金鱼需要氧气要用干净的水养小金鱼师:同学们知道的还真不少，今天我们就来学习有关小金鱼的一些知识。师：请大家认真观察这张图片，你发现了什么？（师出示有死金鱼的图片2）生：有人在池塘边。生：水面上漂浮着很多鱼。生：有的鱼死了！师：你真是个认真观察的孩子！小金鱼为什么会死呢？这节课我们就来研究这个问题。（板书课题小金鱼之死）（二）引导学生用已有的知识经验大胆提出猜想请大家猜一猜，小金鱼为什么会死呢? 生：1缺氧。2饿死的。3撑死的。师：还有没有其他原因呢？生：水污染光照太强饲养密度太大师：同学们对小金鱼
4、之死做了大胆的猜想，那么，还有其他原因吗？(三)查阅相关资料，引导学生做出进一步猜想师：请同学们想一想，动物生存都需要什么?生：阳光生：水生：空气生：食物师：同学们说得真不错，阳光、水、空气、食物等构成了动物赖以生存的环境。那影响金鱼生活的因素有哪些呢?生：光照、温度、食量、密度、水质师：同学们找出了这么多影响小金鱼生活的因素，真了不起。下面请同学们分组对刚才的猜想进行汇总、整理，并把手中的表格填写完整。(师巡视、指导、评价、鼓励，生展示小组汇总结果) (四)选择研究主题，进行有针对性的猜想师：我们做了这么多的猜想，用什么方法证明猜的对不对呢？生：查资料生：实地调查采访生：对比试验师：请同学们
5、用合适的方法选择自己感兴趣的因素作为研究主题证明自己的猜想。那么，确定研究主题有那些要求呢?（呈现确定研究主题的图片）研究主题要求：内容明确、描述清晰、表达简洁，如：小金鱼生存环境的研究，关于对金鱼生活影响的研究。采取小组合作的形式进行研究，对自己小组选择的研究主题进行分析，搜集相关资料，并思考你对开展主题探究实验的计划师：请同学们在课下依照小组确定的研究主题，制定详细的研究计划。(五)加强情感教育师：同学们，老师从课堂的研究氛围里感受到了你们对小金鱼的关心。我想知道，如果你的金鱼死了，你会有什么感觉？ 生：我哭了。生：我很伤心。师：同学们都很有爱心，那你会怎样处理死去的金鱼呢？生：我把它扔到
6、垃圾箱了。生：我把它埋了。师：尽管同学们处理小金鱼的方法不同，但都体现了同学们的爱心和对生命的尊重与呵护。下面请大家认真观看一组图片，并谈谈自己的感受。（生观看有大批鱼死亡的图片谈感受）师：请同学们思考如何处理大面积死亡的鱼儿呢?生：扔到河里生：把死鱼烧掉 生：把死鱼埋了师：哪种方法会更好呢？生：把死鱼埋在树下师：为什么呢？生：鱼儿在空气中会腐败，造成空气和水污染。师：同学们说得真好！环境是人类赖以生存的基本条件，我们应该携起手来，共同保护我们的生存环境，正当环保小卫士。下课！ 板书设计 小金鱼之死 可能的原因：水温不适宜 放养密度过大 水质不好 光照不适宜食量过大或过小 疾病 课后反思 本节课是在学生从不同途径了解金鱼饲养的基础上，让学生合理展开猜想，从而激发试验探究的兴趣。为了帮助各探究组科学探究，我要认真细致引导学生，每一步都要让学生明白，让学生有很清楚的层次概念。在本课中重点是让学生提出科学合理的猜想和假设，确定研究主题，为下节课拟写试验计划、开展主题探究试验作准备。同时，要重视对学生的情感教育，激发学生爱护动物的情感。通过这节课，我对分组讨论和及时评价这两个环节的把握还有待提高。
