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1、多媒体技术在数学教学中的魅力 陈付英【内容摘要】多媒体在数学教学中运用声情并茂的特点，能把教学时说不清道不明的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、即时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。通过知识形成过程的充分展示，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发了学生的求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境，充分的展示了其在数学教学中的魅力。【关键词】多媒体 数学 魅力。【正 文】教育教学中多媒体技术的应用，是信息技术发展的必然，也是21世纪教育发展的一种潮流。数学是一门抽象性、逻辑性很
2、强的学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。运用新颖、先进的多媒体信息技术技术，可以在知识的抽象性和学生的思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，改革陈旧的教育教学方式方法，极大的提高学习效率。由于多媒体具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用广、效率高、效果突出、声文图像并茂等特点，可产生常规教学手段根本无法实现的效果，多媒体这一现代化教学手段的运用，不仅激发了学生的学习兴趣，而且能加大课堂密度、提高课堂容量，使学生获得最佳的学习效益。 一、营造音乐氛围 和谐“两脑”的发展现代经典理论认为：人的大脑有和谐工作的两个部分，“学术性”左脑和“
3、创造性”右脑。大脑左半部分主要起处理语言、逻辑、数学和次序的作用；大脑的右半部分主要起处理节奏、旋律、音乐、图像和幻想。我们大家都听过配乐诗，给学生阅读课文时还有配乐朗读，为什么？因为音乐的作用。音乐可以帮助你放松，激活右脑接收新信息，帮助人将信息移入长期记忆库中。国内外有大量的实践证明，在一定的音乐氛围中进行学习，能收到明显的学习效果。教学中，根据这一原则在多媒体课件中配上适当的音乐，让学生在轻松愉快的气氛中学习，既促进了学生的思维想象，又提高了学习的效率，又使学生大脑的左右两部分能和谐发展。 二、创设探究情景 激发学习兴趣数学兴趣是数学学习动机中最现实、最活跃的成分，它对学生的数学学习活动
4、起着巨大的推动和内驱作用。对小学生而言，兴趣是他们从事学习活动的重要动力。学生只有对数学知识的内容和数学思维的方法产生了浓厚兴趣，学习的积极性才会长久。?课堂教学中，运用多媒体的优化组合，创设出激发学生学习兴趣的情境，引导学生观察、探究，有利于提高课堂教学效率。如在“圆的认识”一课教学中，为了理解“车轮为什么要做成圆形的？”这一问题，许多老师都采用了这样的设计：一个小猴坐着一辆方形车轮的车，在音乐中前进，小猴被颠得一上一下，学生见了哄堂大笑。教师有演示了小猴坐在椭圆形车轮的车上，小猴仍被颠得一上一下。这是为什么？学生的思维被真正的激活了。学生讨论得出正确的结论后，在音乐声中，小猴坐在圆形车轮的
5、车上，平稳前进，车轴画出一条直线，全班响起热烈掌声。三次动画演示，激发了学生的兴趣，引发了思维。?又如，?教学统计中的数据的收集和整理例1：小华统计一个路口在10分钟内各种机动车通过的数量，并制成统计表和条形统计图时，利用电脑创设教学情景，把课本上的插图变成实景，动画显示出一辆辆摩托车、小汽车、大客车、载重车通过一个路口，学生处在安全的实景中收集数据，解决了课本难以解决的问题，学生注意力集中，学习兴趣很浓，充分体会到实地收集数据的乐趣，教学效率提高了。?借助电教媒体，浓缩时空，超越时空，声像结合，犹如身临其境，从而大大激发学生的学习兴趣。 三、节省上课时间 提高学习效率 传统教学，由于教师把相
6、当一部分时间用在板书上，以致于教学时间过多，课堂40分钟，讲课30分钟，留给学生的时间只有10分钟。10分钟内要消化30分钟讲述的知识，其困难可想而知。课堂上掌握不了，无疑就是增加学生课外负担；长此以往，形成恶性循环，学生被束缚在书本上，限制了个性的全面发展，不利于学生的综合素质的提高。而运用多媒体课件动态演示，可以把知识的形成过程直观、生动、便捷地展示在学生面前。教师通过精心制作的课件，在“超文本”状态下，只要操作小小的鼠标，就可以让学生一边眼看精美的教学图片，一边耳听教师的生动讲解或多媒体播出的声音。动静结合，轻松突破教学重点、难点，学生容易掌握其内在规律，完成知识的构建。譬如教学“角的认
7、识”这一课时，老师教学角的大小与角的张开大小有关而与角的长短无关时，是这样利用课件进行教学的（教学的每一步都是通过固定的键盘按钮进行控制）：屏幕上出现一条直线；然后以一端为端点重叠的另一直线慢慢向上旋转成一个角；老师告诉这就是一个角并学习角的记法；直线再向上旋转，出现几个新的角，并与前一个角进行大小比较，想一想角的大小与什么有关；恢复到原来的角，角的边的长度延长，观察角的大小有没有变化。我们发现通过课件的教学演示，学生很容易理解角的大小与什么有关，并且教学的时间也比传统的教学方法节省了许多。从而使课堂中更多的学生有回答问题的机会。同时，老师还可以根据实际情况补充一些教学内容，丰富学生的知识，给
8、学生更多的表现机会，增强了学生的学习自信心。 四、减缓思辩难度 突破教学难点以计算机为代表的现代化教学手段，是人脑的延伸。它具有极为丰富的表现力，能根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、静与动、快与慢、整与散、虚与实之间的相互转换，生动地再现事物的发生、发展的过程，从而克服了人类感官的局限性。扩大了学生的认知时空，缩短了学生的认识过程。通过向学生展开丰富的、典型的、具体的经验和感性材料，突出观察点，揭示现象的内在联系，引导学生深入思考，减少思辩的困难；丰富学生的联想，减少学生联想的困难；建立正确的空间观念，培养了学生思维的灵活性、深刻性和创造性，提高学生的解题速度和解题正确率。小学 数学知
9、识的教学，尤其是几何知识的教学，由于学生的知识水平较底教师不能用严谨、科学的推理讲解清楚，必须通过学生自己去感知体会，因此，有些知识的理解学生还是比较困难，容易产生思维障碍。 在教学认图形一课时，我设计让学生在电脑上用所学的图形拼图案，学生的积极性被极大调动，充分让学生动脑想，动手拼，动口说，让学生在运用知识的同时，又发展知识、“创造”知识，培养了学生的想象能力、实践能力和创新能力。又如：我在教学认钟表时，用多媒体把钟表的运行规律展现出来，利用电脑讲故事、轻松一刻游戏、乖乖熊的难题等形式让学生会看钟表的整时数，能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。把教学难点形象化、简单化，让学生在玩中学、学中玩，同时师生交互、生生交互中，获得对钟表认识的拓展和表象的丰富。总之，多媒体技术的应用为数学教学注入新的生命力，多媒体技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段。由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力。教师应成为课堂教学的组织者、引导者、合作者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。灵活运用多媒体课件进行教学，促进现代教育技术和小学数学教学的融合，利用媒体技术对小学数学课堂教学环境的优化，使课堂教学改革进人一个崭新的阶段。
