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1、书写提升+日积月累 教学计划教学目标：1.进一步把握点在正上方、左上方和点在右上方的汉字的书写笔顺规则。2.熟读并背诵古诗寻隐者不遇,大致理解古诗的意思。课时安排：1课时教学手段: ppt教学过程一、 教学“书写提示”1、师过渡:汉字很神奇,不仅读音有趣,而且写法也很有趣!不信,你们观察这四个汉字。(师出示:主、门、书、我)2、引导学生观察,发现这四个汉字都有一个共同的笔画点。3、师进一步引导:虽然这四个汉字都有点画,可是点画的位置却不相同。师引导学生观察交流,并在学生交流的基础上小结:“主”字的点在正上方,“门”字的点在左上方,“书、我”的点在右上方。4、学生自主书写这四个汉字,感受点画在不
2、同位置时书写的笔顺有什么不同。5、生交流,师小结:点在正上方或左上方,先写点;点在右上方,后写点。6、生再次在田字格中书写这四个汉字,师巡视,强调正确的写字姿势。7、适度拓展你:鼓励学生想一想还有哪些点在正上方、左上方、右上方的汉字,它们是否遵循这样的笔顺规则。(如:头、方、广、文、成等)二、 教学“日积月累”背诵古诗,谈话导入1、师谈话:在前一段时间的学习中,小朋友们已经会背不少古诗了,现在我们一起来背一背吧。(生齐背静夜思春晓赠汪伦。)2、师:这些诗的作者李白、孟浩然都是唐代的大诗人,他们的诗歌直到今天还广为流传,今天我们再来学习一首唐诗。3、师板书课题:寻隐者不遇,向学生说明这首诗的作者
3、是唐代诗人贾岛。学习古诗寻隐者不遇1、学生借助拼音自主朗读古诗,读准字音,读通诗句。2、指名学生朗读古诗,师适当指导。(1)读好诗的题目:寻隐者不遇。解释题目的意思:到山上去寻找一位隐居的人,但是没有遇到他。朗读时注意根据意思作出停顿:寻/隐者/不遇。(2)根据学生的朗读情况,相机正音:“松、童”是后鼻音,“深”是前鼻音。(3)正音后引导学生再次练读,把古诗读正确读通顺。3、理解古诗的大致意思。(1)学生自主朗读诗歌,结合课文插图,想一想诗歌的大致意思。(2)指名学生交流,师在学生交流的基础上适当指导:我在松树下问一位童子他的师傅到哪里去了,童子说师傅采药去了。只知道他在这山中,但是山高云多,我也不知道师傅究竟在哪里。(3)在理解诗意的基础上再次指导学生有节奏地朗读诗句。松下/问童子,言师/采药去。只在/此山中,云深/不知处。4、指名学生背诵古诗,然后全班背诵。
