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1、五年级语文下册全册备课教课方案一、教课理念（一）突出个性发展，尊敬学生个性世界，培育学生个性。（二）语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方向提升每个学生的语文修养。（三）语文教师要能够主动开发、宽泛利用语文课程资源。（四）语文教育不可以纯真限制于字、词、句、章的学习，一定成立大语文观。语文教课方案要重视研究语文教育与现代社会以及少儿生活世界的诸多关系。（五）成立和形成旨在充分调换、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促使学生在教师指导下主动的富裕个性的学习。（六）着重过程，终结性评论与形成性评论相联合，培育终生学习的梦想和科学研究的精神。二、学情剖析本班共有学生61人。大多数学生已经养成了优
2、异的学习习惯，他们爱学习，有长进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地达成学习任务，合格率100%，66%的学生综合测试达到优异水平。学生拥有了必定的阅读能力、口语社交能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了必定第1页的学习方法。可是有个别学生基础较差，缺少学习热忱，家长又疏于敦促，还需老师增强指导。个别学生学习自觉性差，不可以准时达成作业，还需要老师好好指引教育。三、教材剖析这是一册从内容到编排相貌面目一新的教科书。它为学生发展和教师成长供给了很大的空间。（一）教材构造本册教材持续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“
3、他们让我感人”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语社交习作”“回首拓展”四部分构成。在每组课文以后设“词语清点”。此中“读读写写”的词语，是由会写的字构成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只需求认记，不要求书写。一些课文的后边还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”
4、第六组，编者打破了以课文为主第2页体的教材构造，改为环绕专题、任务驱动、活动贯串一直的编排形式，我们称之为“大综合”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，达成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。（二）教材特色1. 增强目标意识，全面、正确地落实语文学习目标。2教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步增强。3专题设置更为灵巧，编排形式在继承中又有发展。4导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。5适应少儿心剪发展特色，“口语
5、社交习作”的类型发生必定的变化。6在“综合性学习”中，指导学生设计和展开语文学习活动，指引研究和研究的过程，提升语文综合运用的能力。（三）单元要点、难点第1单元：一是指引学生经过念书和收集资料认识西部，激发热爱西部的感情；二是指引学生学习掌握课文主要内容，联系上下文，领会优美语言的表达成效和理解含义深刻的句子，进一步提升理解语言的能力，其实不停累积语言，增第3页强语感；三是指引学生认识一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。第2单元：一是让学生经过念书，领会作者对童年生活的依恋，感觉童年生活的美好，童年光阴的宝贵，丰富感情体验，更深切地感觉正在经历着的童年生
6、活；二是经过对照阅读，意会的一些表达方式；三是丰富语言累积；四是沟通和描述自己的童年生活。第3单元：一是让学生经过念书感觉精趣话言的魅力，感觉语言表达的艺术；二是经过对不一样体裁的阅读，认识不一样体裁表达方式；三是指引学生累积优美的语言。第4单元：指引学生专注念书，感觉人物的精神质量；领会作者的感情脉络和表达方法，持续培育学生的速读能力。第6单元：指引学生走进丰富多彩的信息世界，感觉信息传达方式的变化，领会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习收集和办理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。第7单元：让学生进一步感觉作家笔下鲜活的人物形象，领会作家描绘人物的方法，并在习作中学习运用。2.
7、 能用钢笔书写楷书，行款齐整，有必定的速度。能用毛笔书写楷书。操作建议第4页1. 高年级识字教课要以字义为要点，以字义带动字音和字形，注意读音和书写的难点，注意防备和纠正错别字。2. 抄录以词语为单位，减少机械的单字抄录。3. 经过句子的抄录和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款齐整。4. 用好配套的钢笔字教材和毛笔字仿影教材。（二）阅读教课1. 能用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文。6. 扩展阅读面，拓展课外阅读。以下是8个专题的读写要点：一、掌握主要内容，领会优美的语言和含义深刻的句子。二、领会词句表达的感情,留意察看生活,真切表达自己的感觉。三、感觉语言表达的艺术,收集累积精妙
8、的语言,学惯用得体的语言表达。四、领会作者表达的思想感情,意会的表达方法。五、理解主要内容,感觉人物形象,体验阅读名著的乐趣。六、学习收集和办理信息,写简单的研究报告。七、领会作家描绘人物的方法,并在习作中学习运用。八、抓住主要内容,推测状物类的写作方法。（三）口语社交教课第5页1. 激发兴趣，惹起学生沟通的欲念，表现双向互动。乐于参加议论，敢于发布自己的建议。在稍作准备后能当众作简单的讲话。2学会经过议论策划活动、学习介绍自己、沟通趣事和学习劝告、讲故事、表演课本剧、聊热点话题等。不停提高学生的口语水平，培育优异的语言习惯。（四）习作教课1. 进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练
9、笔，是习作，不是创作。培育察看、思想、表达三种能力。2能写简单的记实作文和想象作文，内容详细，感情真切。（二）阅读教课1. 高年段的朗诵要求，不单要做到正确、流畅，并且要做到有感情。进行阅读教课，必定要多读少讲，让学生主要经过自主的入境入情的朗诵，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要经过多种形式的朗诵，悟情传情，培育语感。读的指导，应当指引学生进入到的情境之中，在读中体会、感悟表达的思想感情。读的指导，要从整体下手，指导学生在掌握全文感情基调及其变化的基础上，依据个人的感情体验，进行有感情的朗诵。高年级的默读训练既要提升理解水平，又要提升默读速度。教师在教课时，应当为学生留有丰裕的
10、默读时间，并提第6页示相应的方法，指引学生依据要求仔细思虑，在默读以后要检查学习成效。2经过课后的思虑练习题，指引学生理解内容，领悟表达方法。在课文中发现语言表达的特色。在“沟通平台”中总结某些规律性的东西。3要依据课文的不一样特色，设计和采纳灵巧多样的教学过程与方法策略。（三）口语社交教课要激发兴趣，惹起学生沟通的欲念。要创建特定的情境。创建情境要掌握好以下几点：一是情境的创建要真切、存心义，表现学生实质社交的需要，让学生认识在不一样的场合、针对不一样的对象，环绕不一样的目的，采纳不一样的表达方式。二是考虑到少儿的年纪特色，情境的创建还要注意兴趣性，要用学生喜闻乐道的方式来激发学生的社交欲念
11、。三是要创建多个情境，在渐渐深入的互动中，表现社交的内容由比较简单、表面，到社交得比较丰富、深入的训练过程。要表现双向互动。（四）习作教课1. 作文指导从内容下手，作文讲评重在激励。作文指导，必定要从内容下手，第一解决写什么的问题，翻开思路，令人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”，使学生感觉想写的内容好多，教师指导学生从中选择最适合第7页的内容来写。至于怎么写的问题，在翻开思路、选摘要写的内容的过程中浸透，在写作中、在沟通底稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的能否明确，内容能否详细，次序能否清楚，选词用语能否适合，能否表达了真情实感等几个方面。习作讲评重在激励。讲评的时候，要归纳全班此
12、次作文的长处与成绩，使每个学生经过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当如何写，激起对下一次习作的盼望。2增强平常练笔的指导。一方面，把练笔辐射到阅读课上，常常写写感觉、启迪，仿写句、段，续写结尾自自然然地表现从读学写，读写联合。另一方面，把练笔延长到平常生活中。依据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾吐、表达的需要。要鼓舞学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。教师要指引、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提升读写能力。（五）综合性学习本册综合性学习活动一“信息传达改变着人们的生活”，目的是使学生认识从古到现在信息传达的方式发生的变化，活动能够从双方面进行：一方面充分利用阅读资猜中的先人传达信息的故事因特网将世界连成一家奇特的第8页电脑魔术师网上呼救等，认识从古代到现代信息传达方式的变化和不一样；另一方面经过自己收集资料、检查接见、亲自操作。综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，要点在于让学生学会如何写研究报告，所以活动的展开定位于解决学生在读写中可能（或应当）碰到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“如何写研究报告”的方法：第一步：确立话题；第二步：获得资料；第三步：剖析资料，形成看法；第四步：依仍旧本，撰写报告。第9页
