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1、小学英语五年级下册教学计划一、学生分析五年级的学生已经接触了两年英语,有一定的英语基础,儿童的天性使他们活泼好动,对新事物有着强烈的好奇心,探索知识的欲望很强烈,并且有着很强的表现欲。所以教师应采用活泼有趣的教学形式进行教学,保持并提高学生学习英语的兴趣。有一个班两极分化比较严重,所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,注意分层教学,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。二、教学目标:1.能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。(包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物
2、等几个话题)要求能在真实语境中正确运用并读懂简短语篇。2.能听、说、认读16个单词。3.能学会6个手工制作。4.能听懂、会唱8首歌曲。5.能听、说、吟唱12首歌谣。6.能完成6个自我评价活动。7.能听懂6个幽默小故事。8.能了解6项简单的中西方文化知识。三、教材重点1、 能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、 能按四会要求掌握所学句型。3、 能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。四、教材难点1. 能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。2.初步接触音标,能判断单词主要元音的
3、发音。五、提高教学质量措施:1. 融会话教学与情景表演之中2.巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。3.利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。4.注意词汇的呈现方式。5.利用课余时间加强对学困生的辅导。六、奋斗目标在期末考试中,争取及格率百分之九十,红分率百分之八十,最大限度转化后进生。Unit1Thisismyday第一课时一、教学目标1能够听、说、读、写以下动词短语:eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2能够听懂问句:When do you d
4、o morning exercises / ? 并能用所学动词短语替换句型“I usually at ”中的关键词回答问句。3能理解并说唱Lets chant部分的歌谣。4能够了解Good to know 部分的内容。二、教学重、难点1本课时的教学重点是掌握A部分Lets learn中的五个动词短语,并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。2本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。三、教学过程1热身(Warm-up)(1)教师站在黑板上的钟前面,张开手臂演示一个时间,比如:9:30,注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针,另一只手臂表示分针。然后教
5、师提问学生:What time is it? 学生回答:Its 教师请几名学生来演示并提问:What time is it? 其他学生回答。(2)教师播放五年级第二单元B部分的歌谣,复习巩固句型:“What do you do on Saturdays?”2预习(Preview)游戏:“梦想剧场”教师将全班分成四组,出示动词卡片:play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等,每组派一名学生看词卡表演这一系一动作,该组其他学生猜测他 / 她
6、表演的动作名称,猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。3新课呈现(Presentation)(1)教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片:do morning exercises.教师领读,学生跟读,教师注意提醒学生 exercise的发音,可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生:Can you do morning exercises? 该学生答:Yes, I can.这名学生再问其他学生,做连锁操练。操练可以不按座位进行,让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入do eye exercises来拓宽学生的词库,丰富操练内
7、容。(2)教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语play spots。学生也许会猜测为play football / basketball / ping-pong, jogging等。教师可以这样引导学生:Yes, youre right. We can play We can play sports. You play sports every day.(3)教师简笔画出太阳、月亮,代表早晨和晚上,教学短语:eat breakfast / dinner, 老师领读,学生跟读。教师引导学生说:I eat breakfast,学生马上说at 7:00 in the morning。学生分组做
8、这个游戏,以此方式来操练三个动词短语。(4)教师出示单词卡片have English class,说句子:We have English class。学生学说这个句子。然后教师说:Mr Wang(该班的语文教师)is here。 引导学生说:I have Chinese class。教师继续列举各科教师的名字,让学生说句子,进一步熟悉这一动词短语。(5)学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。(6)上课前教师将写有often, usually, sometimes的词卡片贴在教室的墙上,教师说出一些含有以上单词的句子,如:I usually do morning e
9、xercises at 8:30, 学生要迅速地听出,指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。(7)学生听A部分Lets learn的录音,跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。(8)教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语,要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。Lets start教师站在黑板上的钟前面,伸出两臂作为指针,做出6:00的样子,问学生:What time is it? 学生应回答:Its six oclock. 教师再做出get up的动作,说:I usually get up at 6:00 in t
10、he morning. 教师出示Lets start部分的挂图,指着图1问学生: When do you get up? 引导学生回答: I get up at . 并填写具体时间。然后教师与学生继本部分设计的问题如下:(1)When do you get up?(2)when do you eat breakfast?(3)When do you go to school?(4)When do you eat lunch?(5)When do you have Chinese class?Lets play(1)学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,一人在他/她背后说出这个动作的名称,如:
11、I get up / do morning exercises 表演完毕后全班评选最佳拍档。(2)学生再三人一组进行表演,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人说出句子,如:I get up at 6:30Lets chant教师放学生用书第二页Lets chant的录音,学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes, usually,要注意纠正其发音。Good to know教师帮助学生理解本部分内容,可用动作解释动词短语:clean your hands, brush your teeth等;引导学生在句子中猜测单词before的意思;并用中文解释“Rules to follo
12、w every day”的含义。4巩固和延伸(Consolidation and extension)学生以Lets chant为模本,用新学的句子和短语重新编写歌谣。板书Unit One This Is My Day have English class play sports eat dinnereat breakfast do morning exercises 第二课时一、教学目标1能够听懂、会说句型:When do you get up / eat breakfast / ? I usually at 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually, often, so
13、metimes三个频度副词。2能在Lets find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间,并能对调查结果做简单的反思。3能够听懂Lets try部分的录音,完成听音找对应作息时间表的练习。二、教学重、难点熟练使用句型:“When do you get up / eat breakfast / ? I usually at ”问答作息时间。三、教学过程1热身(Warm-up)(1)教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。(2)看动作猜短语教师将全班学生分为两组,每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片,各组学生根据他/她的表演猜测动作名称,相同时间内猜对动作名称
14、多的一组为胜。2预习(Preview)(1)Lets try教师放lets try部分的录音,让学生对新句型在听觉上有所感知,完成听音找对应作息时间表的练习。录音内容如下:Amy: Mike, when do you get up?Mike: I usually get up at 6:30.Amy: When do you eat breakfast?Mike: At 6:50.Amy: When do you go to school?Mike: At 7:20.Zip: Which is Mikes timetable?(2)学生听录音,跟读A Lets learn部分并拼写动词短语。3
15、新课呈现(Presentation)Lets talk(1)教师引导学生复习第一课时所学内容,用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。(2)教师板书:“I get up at I eat breakfast at I go to work at ”等五个句子,解释说: This is my timetable. Do you want to know the time?引导学生询问: When do you get up / ?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测,既可巩固复习这一句型,又可发现仍不会提问的学生,重点帮助他们。(3)教师放录音,学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。(4)教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习,请几组学生在课堂上