《小学班级文化建设的尝试.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学班级文化建设的尝试.doc(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、小学班级文化建设的尝试 上海市闵行区平南小学 庞晓华所谓班级文化,就是指班级成员在学习交往等活动过程中形成的信念,价值取向态度,思维方式及行为表现方式。良好的班级文化能为学生发展性学力的培养创造良好的条件。因此,我们把班级文化建设,作为班主任工作的主要任务,而如何搞好班级文化建设,更是班级管理这门艺术之中的艺术。我们从以下几方面进行了尝试:1、组织学生参与班级物质文化建设,给孩子一个舒适的环境学生是班级的主人,教师要充分发挥他们的想象力和创造力,激发他们用自己的智慧和双手来创设有特色的且为自己所喜爱的文化环境。教室,不仅是学生学习文化知识的主要场所,也是重要的育人阵地。优美、高雅、富有教育性的
2、班级环境文化能陶冶师生的情操,沟通师生的心灵,激发师生教与学的积极性。因此,我们在班级环境文化建设上,组织学生精心设计和布置,使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育内容,富有教育作用。黑板报和墙报是班级环境文化建设的主要内容,是“班级的眼睛”。以前,我们把布置和更换黑板报、墙报的任务交给少数能写善画的学生。但是,那些没有参与的学生,如果对这些黑板报、墙报不感兴趣,那么再美再好的黑板报、墙报对于整个班级的教育活动又有什么意义呢?每个人都有“把自己才能表现出来”的良好愿望,而黑板报和墙报给学生提供了一个施展才能的舞台。所以,为办好黑板报和墙报,充分发挥其作用,我们采用学生轮流或小组轮流的形式,让
3、每个学生都有机会参与,从而来表现自己。表现自己的观点,表现自己的理想,表现自己的美感,培养创造的个性,让有限的教室空间成为无限的教育资源。我们班有一位小女孩叫小悦,平时不声不响,学习成绩一般。在一次班级环境布置中创设了“谜语角”这个栏目,大家可以把自己收集到的谜语贴在板报上,不但可以做到人人参与,而且还能丰富大家的知识。这一创意得到了老师和同学的认可。这使她兴奋不已,她妈妈告诉老师说她一回去就把这件事说给全家听,这是她引以为豪的事!所以,让每个学生都有展现自己的机会,充分发挥每个孩子的想象力和创造力,让班级成为他们真正喜爱的家园。2、教会学生学会承担责任,规范自我管理能力现在的孩子大多都是独生
4、子女,为他人服务的意识不尽人意。为了让每个孩子当家作主,我们在班级增设了许多小岗位,以此来增加孩子们的责任心。现在在我们实验班,每个人都有一个为班级服务的岗位,都以拥有岗位而荣。孩子们还为这些岗位取了一个个富有童趣化的名字:“小鸽子分报童”、 “小青蛙护绿员”、 “电脑小博士”、“小兔保洁员”这些名字既有趣又贴切,并且同一岗位由两人同时负责、分工合作,使同一时间内能有较多的学生担任某种管理体制的角色,每个月我们还要评选出最佳岗位小能手。当然,对于那些不能以身作则的人,这些岗位随时都可以重新推选。这样做的目的是为了使更多的学生参与,在集体中承担责任、服务于班级。这样,不仅可以增加班级的凝聚力和提
5、高学生集体的自我管理能力,而且能激发学生个体的积极性,锻炼管理能力,并从管理者的角色中学会自我管理。对此,孩子们的积极性可高啦!每个人都想为班级、为同学服务。我们班的小强同学平时比较自由散漫,上课时总爱讲话,影响别人,经常受到老师的批评,小朋友也不太喜欢他。但是自从他有了“两分钟小猫咪”这个小岗位后,情况就大大得到了改观。每天上课前的两分钟预备铃,他总是第一个准备好课本,然后提醒其他小朋友做好课前的准备。而且每天都坚持完成自己的工作,他这种认真负责的态度得到了全班小朋友的认可,同学们还反映他上课也比以前进步了。他也告诉我,这个小岗位使他知道了其实自己也能管好自己,也能为班级做好事,也能得到老师
6、和同学的表扬。他也尝到了服务他人,为集体做事的快乐。像这样的例子在我们班级还有很多,现在每个人都有自己的岗位,各项工作都分配到人,实行责任到人。在岗位上,学生得到了一个挑战自我的机会,培养了自己的责任心,提高了自我管理的能力,并从中得到了快乐。快乐岗位的寻找使孩子们真正成了班级的主人。大家都感到,只有自己做得好,才能要求他人做得好。只有大家做得好,班集体才算好。3、开展丰富的活动,培养学生的选择能力班级活动促进学生特长和能力的发展。在活动中,学生根据自己的兴趣、爱好和特长,自愿地去选择自己感兴趣又适合自己的活动,这样学生就可以按兴趣、爱好、特长组织在一起,共同促进,让特长和能力得到充分的发挥。
7、而这也有利于班主任因材施教,促进学生特长和能力的发展。班级活动有助于学生主创精神的培养。学生是班级活动的主人,有的班级活动需要由他们自己来设计、组织、管理,即便是以班主任为主组织、领导的班级活动,同样需要学生的积极参与、设计、管理,这些对学生独立工作能力的培养和锻炼都有着积极的作用。班级活动还可以满足学生交往的需要,使他们在交往中培养起健康的、丰富的感情,学会处理各种人际关系。我们组织的班级课外活动力求多样化:1、户外活动,如“雏鹰假日小队活动”,我们充分利用家长的资源组织开展丰富多彩的假日小队活动,充实学生的学习生活,丰富学生的精神世界。如我们班小月家长的文化层次较高,老师就充分利用这一点,
8、请他爸爸作为雏鹰小队的校外辅导员。在小队活动中,家长利用自己是化学硕士这一特长,先做了生活中我们经常碰到的化学小实验,然后再组织孩子们开展“找找身边的化学”的活动。对此,孩子们反响热烈,开始注意观察生活中各种奇特的小变化,然后把这些告诉小月的爸爸,家长再指导学生开展实验,解开谜底。经过几周的活动,学生这方面的知识和能力大大提高。在校艺术节的活动中,该小队三位同学的科技征文都获了奖。其他小队的队员也都争着要请王小月爸爸做辅导员。在活动中,学生积极进取、认真钻研的精神得到了培养。2、主题班会,如民族精神代代相传,从唐诗宋词到明清小说,从大禹治水到林则徐禁烟,领略了华夏文化的精髓,接受了民族精神的熏
9、陶;规范在我心中,方式有问答、辩论、小品、故事,寓教育于活动中,提供了自我教育的有利时机,学生积极的良好的个性可以得到发挥和发展,而消极的不良的个性受到抑制和排斥,使学生自我形象不断完善,成熟。3、竞赛活动,如我们结合学校的科技节,开展五彩缤纷的“科技作品展评”,有绣花、剪纸、编织、塑料制品、手工壁挂和小发明作品等,想象丰富,创新不断,显现了学生的心灵手巧。针对各类比赛项目,我还组成学生评委小组,纵向横向来比一比,赛一赛,评一评,互相竞争,共同努力,以此来推动整个班级文化建设。总之,积极组织学生广泛开展课外活动,对于增长学生的知识和能力,丰富学生的精神生活和全面发展学生的良好个性都有着重要的作
10、用。4、建立孩子成长档案袋,增强学生的自信心以前总是认为学习不好的学生肯定一无是处,但是自从参加课题研究后,使我们了解了每个学生生来就具有追求成功、避免失败的心理倾向。一般情况下,只要经过一定的努力,都可以如愿以偿。但是由于各种原因,我们往往不能及时抓住学生的闪光点,特别容易忽视那些“差生”的优点,因此经常错过最佳的教育机会。再加上家庭环境的影响,我们这里的孩子明显缺乏自信心。所以,我们决定帮助每个学生都获得成功。我们让每个孩子准备一本成长档案集,取名“成长的快乐”。分为这几个部分:1、“众人拾柴火焰高”。这里是老师、家长、同学对小朋友的寄语。让每个孩子知道别人对他的要求。2、“我的自画像”。
11、这里是小朋友的自我介绍,可以让孩子正视自己的优点与不足。3、“星语心愿”。这里是孩子根据自己的实际情况,提出的一些心愿改进措施。让每个孩子都有一个奋斗目标。4、“心晴园”。这里记录着学生值得骄傲的一些事,增添孩子的自信心。5、“无心之过”。这里记录着学生犯的一些小错误。这可以时刻提醒学生正因为是无心之过,以后就不应该再犯。6、“我美、美我、我更美”。这里展示着孩子自认为的得意之作,以及家长、老师和同学的意见。这里的每一部分不仅有孩子们的成长足迹,而且还有家长、老师、同学的期望和关心。实实在在的文字记录能让孩子欣赏到自己点滴的成功,也能让他们正视自己的缺点,从而使学生能正确地认识自己,在老师、家
12、长、同学的帮助下扬长避短,获得更多、更大的成功。这也使孩子们感受到他们成长的每一步都被人关注。而我们从中不断地抓住时机,发现教育的切入点,引导学生学会发现自己的优点,帮助他们树立自信心,激发他们欣赏自己的情感。经过实践,使我们相信:1、每个学生都有取得成功的巨大潜能;2、只许学生成功,不许学生被淘汰;3、失败固然是成功之母,而成功也是成功之母,积小成功为大成功。5、锻造班级精神文化,培养良好班风,涵育学生发展性学力。班级精神文化对人的感染力是巨大的,它使置身于其中的每一个学生都感到一种无形力量和高尚精神的存在,有意或无意地影响、支配着学生的行为,陶冶着学生的情操。创造一个团结、文明、勤奋、向上
13、的浓厚精神文化氛围,对提高全班学生素质有着重大的现实意义。其中班风是班级文化建设的核心和精髓所在,所以班级精神文化建设也集中体现在班风建设上。因此,在现代班集体建设中,必须力争不让一个学生成为旁观者,使学生个个成为班集体的主人,在班集体这个舞台上锻炼自己的能力,增长自己的才干,挖掘自己的潜能,发现新的自我。我们注意时刻把握班级的集体舆论和心理倾向,形成积极进取、勇于拼搏的精神并形成一种积极的集体舆论,并将它保持下来,让它持久地发生作用,更重要的是对一些不良的消极的舆论,要能及时加以引导。如有些班上部分学生抄袭作业,班主任和科任教师多次批评教育也难制止,班主任就召开班会、组织讨论,引导学生在班上形成正确的舆论,即抄袭作业是学习懒惰的表现,是一种可耻的行为,应受到大家的指责,从而使学生养成独立完成作业的良好习惯。总之,班级是学生生活的重心,它是知识的集散地,是人格的熏陶地,是体质的培养地,是心灵的归宿地。班级文化建设具有复杂性和重要性,我们教育工作者尤其是班主任应对它给予充分的重视,努力上好这门隐性课程。