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1、祖父的园子 学习目标 1、认识课文中的生字，读读记记“蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、樱桃树、李子树、大榆树”等词语。 2、理解课文内容，体会作者的心情，感受作者的表达方法。 3、让学生自主地如情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。 重点难点： 1、引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。 2、体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。 教学过程： 一、导入新课 1、出示“萧红”的图文资料简介 2、引入课题 二、检查预习 认读词语 分析这些词语
2、 三、研读课文 （一）课文中有几个自然段是直接描写园子的，快点儿找找看是哪几自然段？ 1、自由读这些自然段，思考：在作者童年的眼里，这个园子是个怎样的园子？你可以用个什么词语来形容呢？请你写一两个认为恰当的词语，有的词语可能就藏在这几段话的字里行间。从哪些段落体会到的？读相关语句，说感受。 预设： （）“我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。停在上面一动不动了。” 、在我的眼中这是一个什么样的园子？找出有关的语句读一读。 、园子里有些什么颜色？ 、她会怎样向别人介绍这个园子？带着怎样的语气，怎样的心情？ （）“太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。好像对面的土墙都会回答
3、。” 、去掉“是”读读看，比较比较。“是”起到了什么作用？ (3) “花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了， 又飞到谁家去？太阳也不知道。” A、在我的眼中，这还是一个什么样的园子？ B、你从哪儿感受到这份自由？（愿意就 愿意就） C、心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的，让我们再来看看园子的景像吧！引读： 出示课件 D、谁再来读一读这段话，比一比谁的更自由。 2、从这些文字中我们体会到这是一个 师引读（ ）的园子 根据板书引读 （二）学习我和祖父在园中的段落 1、我的童年生活就是在这样的园子里生活着，请同学们自由读415自然段，你觉得哪个镜头给你印象最深？ 2、在园子里，我是那么自由，那么快乐，这园子简直就是 （“我”的乐园） 3、介绍萧红的童年其实很孤单寂寞 相机出示文字介绍（相机出示文字介绍） 4、当我做这些事的时候，祖父是怎样的态度呢？请同学们再次默读415自然段，划出有关的句子。 5、因此萧红一直怀念这个园子，那么，这个园子在萧红的心中还是一个普普通通的园子吗？ （爱、温暖） 所以萧红在书中这样写道 （出示） （三）升华 1、文章的题目为什么叫祖父的园子？ 2、在呼兰河传的结尾有这样一句话：“呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。”
