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1、父亲的菜园课堂实录一、导入，立足单元师：在这一单元，我们走到一个个特殊人物的背后，探寻了他们成功的奥秘。今天老师就带大家走近一位普普通通的农民，走进父亲的菜园。师板书课题，同学们举起手来书空课题。师：“亲”字第几笔的横最长？生：第五笔的横最长。师：对，这一笔要写宽一些，就像父亲的肩膀担得起身上的责任。生齐读课题，突出了“菜园”。师：谁的菜园？再读课题。生再读课题，突出了“父亲”。二、质疑，明确目标师：题目是文章的眼睛，看到这个题目，你想了解哪些问题？生1：父亲的菜园什么样子？生2：课文讲了一件什么事？生3：父亲是怎样开垦菜园的，这是一位什么样的父亲？生4：为什么题目叫“父亲“的菜园？师：同学们
2、提出了这么多有价值的问题，这节课我们就围绕这几个问题展开。1、课文讲了一件什么事？2、这是一位什么样的父亲？3、为什么题目叫“父亲“的菜园？三、初读，整体感悟师：自由朗读课文，读准字音，读准句子，思考课文讲了一件什么事？一生回答，复述课文师：简洁是智慧的灵魂。谁能说说是什么人，做了什么事？事情的起因、经过、结果？生：一条新修的公路使我家失去了四季翠绿的菜园，父亲在荒凉的山坡上开菜园的事。师：很难想象在荒凉的山坡上能开出一片菜园。要想在荒凉的山坡上开菜园需要怎样做？生：开荒、填土、育肥。师：经过这样一番努力，菜园怎样了？生：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。师板图（镶钻戒
3、指）师：概括课文就要把握时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。谁能结合这几方面再概括一下课文内容？生概括既完整又简练。四、研读，深入探究师：父亲创造了荒凉中的奇迹，究竟是怎样的父亲才能创造这样的奇迹？默读课文，不动笔墨不读书，划出描写父亲言行的句子，抓住其中感动你的句子多读几遍，在一边写出你的感受。生自学体会，师巡视指导。同桌交流后，全班交流。师：父亲的哪些言行深深地打动了你，说出来一起分享好吗？生：“每天天还没亮,父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。”我觉得父亲非常勤劳。师板书“勤劳”。师：你认为作者从哪方面写出了父亲的勤劳？生：从父亲的早出晚归写出了父亲的勤
4、劳。师：你能不能通过你的朗读让其他人都感觉到父亲的勤劳。生读，突出了“天还没亮”“直到傍晚”。另一生：我认为还从父亲回家时担着柴草写出了他的勤劳。师：好，把你的体会读出来。生读，突出了“每天”“直到”“才挑着一担柴草”。师：这些都是作者看到的，在开荒的过程中还有许多辛劳是作者没有看到的，你能不能替作者想像一下，也用“直到才”的句式说一说？生1：直到把地里的杂草都清理干净，父亲才站起身来歇了一会儿。生2：直到把大块的石头全部搬了出去，父亲才松了一口气。生3：直到父亲把土都翻完，他才高兴的笑了。师：说的多好！读书离不开想象，此刻我们仿佛看到这样一个父亲：每天，当人们还沉浸在睡梦中的时候，父亲却开始
5、了一天的劳作生齐读师：每天，当太阳下山的时候，父亲才拖着疲惫的身子回家，肩上的那一担柴草，把他的腰压得弯了，更弯了生齐读（深情地）师：还有哪些语句让你感动了？生：“父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。”我认为当一场暴风雨冲掉了父亲所有的努力时，父亲没有放弃，他非常执著。师板书“执著”。师：把你的体会读出来。生读（缺乏感情）。:师：父亲挑了多少筐？他从哪里往哪里挑？再读这句话，让老师能听出答案。生读，突出了“山脚”“一筐一筐”“挑上去”。师：这块地有多大？生齐答：三四分。师：三四分地，大概和我们这个阶梯教室这
6、么大。从山脚到山坡具体有多高我们无从考证，但你可以想象一下，大概有多高？生：二三层楼高。师：好，假设有二层楼高。要想把这么大的一块地方填上厚厚的一层土，父亲的活有多重？生1：走在狰狞的岩石上，父亲的每一步都很艰难。生2：他一定会累得满头大汗。师：是啊，我们看到父亲步履艰难，他来回挑了两趟，已经气喘吁吁了。读生齐读 。师：父亲挑了五趟，他汗流浃背了。读生齐读师：父亲挑了十趟，他筋疲力尽了，他放弃了吗？读师：（深情地）数不清父亲已经挑了多少趟了，我们只看见生齐声：（动情地）父亲双肩红肿，脚板也磨起了泡。师：这就是父亲，执著的父亲。师：你对父亲的哪句话印象深刻？生：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片
7、荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的，就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”师：说说你的理解。生：父亲不吃豌豆而把他们翻进土里，他不顾眼前利益。师：是啊。他是个有远见的父亲，是个了解土地的父亲。能把你的理解读出来吗？生读。师：“也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的”我怎么觉得父亲不像在说土地，而像是生：像是心疼自己的朋友。师：这说明什么？生：他很爱这个菜园。师：这是个热爱土地的父亲。能读出他对土地的热爱吗？生读。另一生评价：我认为有些词该重读才能表现父亲对土地的热爱。师：你能试一试吗？生读，突出了“也真难为了”“拼了命”，但感情不充沛。师范读。师：读书就像
8、品茶一样，要细细品味，才能享受那种苦尽甘来的清香。老师认为这样意味深长的句子不反复品味是很难体会其中感情的，再练习一下。生自由练习读。师：读书是情景的再现。现在让我们一起来到那个山坡上，来到那片菜园里，我们的眼前是一大片嫩绿的豌豆，在那个缺少蔬菜的年代，当儿子眼巴巴地望着豌豆直流口水时，父亲却毅然地把豌豆翻进土里，父亲说一生读（声情并茂）。师：听着你的朗读，一个朴实而有远见的父亲形象顿时明晰了。师：这篇课文是通过什么表现人物性格的？生：通过动作和语言表现人物性格。师：父亲的话语非常朴实，就像父亲菜园里的青菜散发着泥土的芳香，但我们却从字里行间读出了一个农民对土地的了解和热爱。我们在写作文时也要
9、使语言符合人物身份、突出人物性格，这样写才真实、有感染力。五、总结，升华感情师：现在大家明白为什么题目叫“父亲”的菜园了吗？生1：因为这个菜园凝聚了父亲的心血。生2：每一寸土地都渗透着父亲辛劳的汗水。生3：每一片绿叶都是父亲坚持不懈的见证。师：感受着这样一个父亲，老师相信你对课题有了更深的理解，把你的理解读出来好吗？一生读课题。师：我听出了你的敬佩。另一生：我想读出赞美。（读课题）师：把你的理解融进父亲这个词，齐读课题。生齐读。师（指板书）：父亲的菜园像一块碧绿的翡翠嵌在荒凉的山坡上，而父亲勤劳、执著的品格也像宝石一样熠熠生辉，折射出了父亲的人格魅力。师：又是收获的季节，我们仿佛看到了一家人快乐采摘的情景，他们收获的只是蔬菜吗？ 生1：他们还收获了一种信念。生2：他们收获的是付出后的回报。师：通过这节课你收获了什么？生1：我要学习父亲的勤劳和执著，在学习中知难而进。生2：我知道了在读书时要边读边想象才能读得精彩。生3：我也要勤奋努力才能有所收获。师：一份耕耘，一份收获。今天我们已经种下了希望的种子，只要努力耕耘，明天我们就能收获成功的喜悦。六、拓展，加强运用课下写一段对话，可以是你和父母之间的；可以是你和老师之间的；也可以是同学之间的，要求语言符合人物身份、突出人物性格。
