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1、我是一片小树叶（第2课时）我是独一无二的小树叶嘉定区徐行小学 周婷婷活动目标：1、初步了解“多元智能”理论，了解自己现有的潜能、特长和性格特点等，认识到每个人都具备一定优势和潜能。2、在活动和学习中会探索自我，发挥潜能，体验、感悟自己与他人既相似又不同，促进自我概念的发展。3、乐于全面探索自我潜能，对自己未来的发展充满信心。活动重点：了解自己的独特，正确、积极地地认识自我与他人。活动难点：了解、探索现有的潜能、特长和性格特点。活动准备：1、以小组为单位准备“叶贴画”。2、多媒体课件、板贴。3、36份“自我认知卡”和36份评价表。4、6份智能名称卡和代表职业卡。活动过程：教学环节教师活动学生活动
2、设计意图导入活动1、观看一段有关冬天树叶的视频。2、指导每小组上前展示“叶贴画”。观看视频每个小组的代表上台来展示课前制作的“叶贴画”，并作简单的介绍。欣赏视频，感受不同树叶的美。制作“叶贴画”，既让学生回顾了上节课的内容，又可以在交流互动中更直观得感悟本节课的主题。主要活动“ 大风吹”活动1、活动引入：我是独一无二的小树叶，大风一吹我轻轻摇曳！接下来就让我们一起玩玩大风吹的游戏吧。2、活动规则：教师依次说出不同“吹什么”的内容，请与“大风”内容相符的同学站起来。例：师说“吹短头发的人”，符合条件的就要站起来。3、老师先说几个“大风吹”的内容，再请几名同学起来吹一吹。4、问一问：你被什么风吹起
3、来了呢？ 5、活动小结：提问：通过刚才的活动，同学们有什么发现吗？听一听：听清楚活动规则。动一动：听到与自身相符的“风”就站起来。想一想：思考被哪些风吹起来了？说一说：自由回答。通过活动让学生感知每个人既有相似的一面，也有不同的一面。思考自己的特点，促进学生进一步了解自我。通过总结，帮助学生了解到每个人都既是相似又是独特的。同时引出下一环节。理论学习1、 提出问题，布置任务：认真观看视频，然后回答视频中提及的“智能”。2、 引导学生归纳出加德纳的“多元智能”理论: 语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认知智能、自然认知智能。3、通过连线、猜含义等方式简单
4、讲解“多元智能”4、小组活动：“智能”配对配看一看：观看一个关于多元智能的视频。学一学：加德纳的“多元智能”理论。连一连：把智能名称和对应的智能含义连线起来。试一试：根据前面的连线内容尝试说出智能的含义。配一配：把八大“智能”和代表“职业”一 一对应起来。理论知识通过视频输入，学生更易于接受。看前提问，让学生带着任务去学习。初步学习“多元智能”完成任务，加深对理论的理解。交流总结1、 同伴眼中的我。引导学生夸一夸自己的小伙伴。并帮助对方归纳属于哪一方面的智能。2、我眼中的“我”1）教师示范，自我分析。教师结合自身实际，填好自己的自我认知卡。2） 学生独自完成自己的“自我认知卡”，教师巡视并帮助
5、。3） 鼓励学生优化自己的优势智能，并为了自己的理想奋斗。3、 交流：同学们，经过自我分析和同学、老师的帮助，相信你们收获一定很大，感受一定很深，愿意跟大家分享一下吗？说一说吗？4、 统计每小组获得的树叶。表扬获得树叶最多的组。5、 布置任务：课后完成评价表。6、媒体欣赏（小结：孩子们，我们每个人都有自己突出的智能，或许你在一方面不是很优秀，但是在另一方面却是很棒的。这样的你，是世界上独一无二的！你是最棒的！未来的你，一定会感激现在最努力的你！）赞一赞：发现小伙伴的优点，并帮助他归纳优势智能。秀一秀：多才多艺的学生可以在课堂上展露一番。填一填：结合自身实际，完成“自我认知卡”。贴一贴：把自己“
6、知我认知卡”贴在黑板上的“许愿树”上。说一说：本节课的收获完成评价表。欣赏相册，加深理解感悟。学以致用，能正确认识他人和自我。（在这个年龄阶段的孩子更在意同伴们的评价，在平时生活可能很少会赞美同学。借助课堂来发现同学的亮点。）鼓励学生客观公正地评价自己，并初步思考一下未来想要从事的职业。交流总结，升华主题。激励学生有更好的表现。完善学习过程，实施有效评价。媒体欣赏，在生情景的分享中感悟。板书设计 附件一：自我认知卡我的优点有 我在 有优势，我是 的。我未来想从事的职业是 。自我认知卡附件二：评价表班级姓名评价内容评价标准自评组评师评学习态度我能积极主动参加课程实践活动。积极地相互支持、配合，并能帮助他人。我能参加课程实践活动。与同伴相互支持、配合。我能在老师或同学的帮助下完成各课程任务。能在小组成员的帮助下进行合作。学习体验我能够完全进入课堂情境，并能很好地完成学习体验。我能够进入课堂情境，较好地完成学习体验。我能在老师或同学的帮助下完成大部分的学习体验。目标达成我能重新认识自我，接纳自我，成为最好的自己！我基本能重新认识自我，接纳自我，成为最好的自己！在老师和同学的帮助下，我基本能重新认识自我，接纳自我，成为最好的自己！。
