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1、种树郭橐驼传教学设计教学目标1、感受橐驼的人物形象2、掌握“名”等实词、归纳“虽”、“因”、“且”几个重点虚词的用法。3、体会本文委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。4、了解写作背景，理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。教学重点1、重点实词与虚词的掌握。2、本文寓意的理解。教学过程一、导入新课现在为了保护环境、美化环境，我们提倡大量种树，你会种树吗？你想到过种树的方法中还蕴涵着更深刻的道理吗。今天我们就学习一篇由谈种树，进而阐明深刻道理的文章。二、了解作者柳宗元（773年819年），字子厚。唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。与韩愈共同倡导唐代“古文运动”，并称“韩柳”。祖籍河东(今
2、山西永济市虞乡镇)人,世称“柳河东”（不过，和河东狮吼倒没关系）。又官至柳州刺史，并死于柳州，又称“柳柳州”。代表作：诗歌江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。寓言三戒，游记永州八记，散文捕蛇者说。2、上课思路郭橐驼：顺木之天以致其性他植者：逆木之本性，勤虑害树现实：官吏繁政扰民理想：顺民之性以养民三、文题解读1.题目怎么读？2.“传”什么意义？说明了这篇文章是什么文体？3.橐驼是什么意思？4.这篇文章是写骆驼的吗？5.郭橐驼是人的名字吗？6.这个绰号是褒扬性的，还是侮辱性的？7.喊人侮辱性的绰号好吗？作者为什么不喊他这个侮辱性的绰号，是轻视他吗？（郭橐驼，不知始何名。）8.这是
3、一篇传记性的寓言，作者可以给她起个名字呀，比如叫郭靖，比如叫XXX（用班级里性郭的同学的名字）。（体现他社会地位低。鲁迅笔下的阿Q也是这样，没有知道他的名字，也反映他的社会地位低。）9.叫“郭瞎子”“郭瘸子”可以吗？（驼背有生理的原因，也有劳累的可能，我们常听说“压弯了背”“累弯了腰”这样的话，从驼背这个特点中，我们可以看出他是个辛劳的劳动者形象。）10.文章为什么不叫“郭橐驼传”，而要在前面加上“种树”两个字？（突出郭橐驼的职业，文章没有写郭橐驼的一生，只是截取他种树这点来写得。）四、研习课文1.分析第一段（1）第一段主要写什么的？（郭橐驼，扣了文题中的人物）（2）从几个方面写郭橐驼的？a.
4、“隆然伏行”：四个字写出了人物的形象特征。这么少的文字把一个人物形象刻画的这么鲜明是十分困难的事情，大家用四个字，多几个也可以，把一个瞎子或者瘸子的形象刻画出来试一试。当然未必要刻画残疾的，刻画下你的同桌也可以。比较一下，我们就能发现作者的厉害了。“甚善，名我固当”：指其病为号，不雅，但难得的是，驼竟认为起得很恰当，而且放弃了原来的名字，这样自称起来，勾勒出人物豁达性格。为什么这位驼者有着豁达的个性？（我们可以不忙回答，先看第二段）（2）教师强调应掌握的字词：病偻：脊背弯曲。类：似 和相象名我固当：名-为起名，名词活用为动词。固-本来因舍其名：于是连词，表示承接。2.分析第二段（1）为什么这位
5、驼者有着豁达的个性？生：师：我个人认为，除了你们所认为的与生俱来的性格外，还和他身手不凡有很大关系，如果你们不反对的话，你们可以不妨仔细看一下，哪里可以显示他的身手不凡？A、际遇争迎取养B、全面两种人均能满足（从欢迎他的人看，可知橐驼种树既能满足人们的精神需求-观赏游玩，又能满足物质需要-种树卖果，技术很全面。）；C、高超不怕“移徒”，D、枝繁叶茂、早熟果多F、他植者莫能如也并且这些内容从正面、侧面两个方面去表现他的技高。如：人（皆争迎取养侧面）；树（正面）（2）串讲几个小知识：驼业种树（以为业，意动用法）早实以蕃（实：结果，名词活用为动词）（蕃：多）【橐驼之技】指高明的栽培技艺。典出唐柳宗元
6、种树郭橐驼传。3.分析第三段（1）郭橐驼种树最关键的道理是什么？（一句话）能顺木之天以致其性焉尔（板书：顺之天致其性）（2）几方面说明种树的窍门？a其莳也若子。（其本欲舒，其培欲平，其土欲旧，其筑欲密）b其弃也若置。（既然已，勿动勿虑，去不复顾）（3）其他的种树人是怎样做的？结果如何？两种种树方法形成鲜明的对比，这样哪种做法对、哪种做法错不言自明。本段用对比、映衬，形象地塑造了橐驼的形象。（4）教师串讲几个小知识：解释加点词语：凡植木之性（植：种植）（性：方法）橐驼非能使木寿且孳也（滋长，繁殖）其莳也若子（种植，移植）根拳而土易（拳曲，伸展不开）摇其本以观其疏密（树干）活用：其筑欲密n-v非有
7、能硕茂之也adj-使动非有能早而蕃之也adj-使动爪其肤以验其生枯n-v而木之性日以离矣n-状语特殊句式： A、故不我若也（宾语前置）B、吾又何能为哉（宾语前置）至此橐驼的“生平事迹”已讲述完毕，写得不是很详细，且下段已不谈种树，可见本文的真正目的并非为“驼”作传，而是另有深意，那有是什么呢？我们不妨一起再看下去。4.研读第四、五段（1）“问者”问养树后，提出了怎样的建议（以子之道，移之官理，可乎？过渡，转移话题，由谈种树转到谈政事上来。）（2）“驼”是如何描述官吏治民的：“旦暮吏来而呼击木而召之。”“驼”又是如何评价的：“然吾居乡卒以祸。”“吾小人病且怠。”（3）“养树”和“养人”有何相通之
8、处？种树人有“勤虑害树”的错误，做官者也有“烦令扰民”之过（4）文章最后一句“传其事以为官戒也”直接点出写作本文的真正意图（5）教师串讲几个小知识：长人者好烦其令（长：治理）若甚怜焉，而卒以祸（怜：怜爱。 卒：终于）勖尔植（勉励）早缫而绪（而通“尔”。丝的头绪）何以蕃吾生而安吾性耶（使繁衍）故病且怠（穷困）（懈怠）。四、总结全文（1）文中的郭橐驼有哪些方面的特点？ （启发写人当从哪些方面入手写？）形丑性善技高理明（2）指明学生归纳主题：-顺民之性以养民的治道（3）怎么明理，用了什么方法？（写作特点归纳）a、对比与映衬文章先以种植的当与不当作对比，继以植后管理的善与不善作对比，最后以治民与种树相
9、映衬，在反复比照中导出题旨，阐明事理。b、婉约而多讽名为传，实际上是个讽喻性极强的寓言故事。这种以寓言故事的方式来进行讽谏，就决定了文章“委婉含蓄”的特点。同步练习1、下列句子中加点的词含义或用法相同的一组是（D）A以致其性焉尔（本性）B故吾不害其长而已（生长）凡植木之性（方法）见长人者好烦其令（治理）C故吾不害其长而已（表因果关系连词，所以）其培欲平，其上欲故（形容词，旧，这里指旧的土）D凡长安富豪人为观游及卖果者（作为）传其事以为官戒（作为）2、下列加点的词用法分类正确的一项是（A）名我固当驼业种树早实以蕃其筑欲密非有能硕茂之也非有能早而蕃之也爪期肤以验其生枯故木之性日以离矣见长人者好烦其令ABCD师点评：是n活用为v；是n活用为意动；是adj活用为使动；是n活用为状语3、找出没有通假字的一句（）既然已，勿动勿虑官命促尔耕早缫而绪字而幼孩4、翻译下列句子（）若是，则与吾业者其亦有类乎：像这样，（其中的道理）那么和我所从事的（种树行当）难道也有类似吗？（）吾又何能为哉：我又能做（别的）什么呢？
