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1、拥抱春天 歌咏春意走进春天作文课教学设计教学目标 1、写出春天的特点和对春天的感受。 2、学会运用适当的方式表达自己的感情。 3、观赏春天、赞美春天的活动中加深对春天的体会感悟。 4、学习按一定的顺序观察景物，运用多种表达方式写出景物的特点。 5、感受春天的美好，培养学生热爱大自然的情感 教学重点 运用多种表达方式把景物的特点写具体 教学难点 精心选择能反映出春天的本质特征的写作素材 教学准备 教师准备相关课件，学生走进大自然观赏春天。 教学方法 情景教学法 、合作交流法 教学流程一、走进春天 洞察春天美感 师：同学们，现在正是春意盎然时节，今天我们将走进春天，捕捉春天之美。 板书：走进春天
2、1、感受春天的颜色美 （1）、咱们先来说说春天吧！上一周，老师便建议大家出去走一走，看一看，那么哪些事物让你感受到了浓浓的春意呢？ 学生回答。 师：你们看得真仔细，写好作文，就应该学会仔细观察。 板书：仔细观察 （2）、把刚才说到的事物用最合适的彩笔写出来。 学生上黑板写。 （3）、你能用哪些词语来形容春天呢？（指名汇报） 春光明媚 万紫千红 春雨如油 姹紫嫣红 李白桃红 春意盎然 春暖花开 和风细雨 阳春三月 春光明媚 春回大地 春意正浓 风和日丽 春花烂漫 百鸟鸣春 百花齐放 莺歌燕舞 桃红柳绿 春草如丝 鸟语花香 2、交流春天的姿态美。 （1）、师：咱们看到了明媚的春光，听到了美妙的春之
3、声，闻到了诱人的春之味儿。 那么，我们怎样把看到的、听到的、闻到的具体形象地表达出来呢？ 有三位同学分别写了三句话，我们来作个比较看谁写得最形象最具体？ 甲：桃花开了。 乙：桃花盛开了。 丙：桃花盛开了，浮在半空，犹如一片粉色的云霞。 （2）、师引导小结：由于丙同学仔细观察，既写出了花开得多，又写出了桃花的颜色，还打了比喻写出了桃花浮在半空的样子，这样的句子才显得形象生动呢。我们写作文的时候要多学习借鉴这样的写法，动态和静态结合，恰当使用修辞手法。 板书：生动描写 （3）、田间小径的蒲公英,它实在太平淡无奇了,那你能从它身上找出哪些“美”呢? 学生交流。师:同学们讲的很好。下面看一段习作: 远
4、远望去,蒲公英像一把把小伞撑开着,它们争先恐后地吮吸着春天的甘露。 那里开满了一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的。啊！好美啊！它们多么像一个个翩翩起舞的小姑娘。 他写的好吗, 为什么? 学生自由谈 师总结:像蒲公英这样平凡的生物也是大自然孕育的精灵, 如果我们仔细观察它的外形、色彩、情态就把它的美点表现出来了。如果再加上你对它的感受，写出情味来，文章就动人了，这就是写景状物的基本功。 板书：捕捉美点 （4）、大家再来观察迎春花图片，想想应该怎样来描写？一朵花近看像什么？远看那一簇花像什么？ 二、开放思路 把握中心景物 1、精
5、选材料 （1）、其实春天值得一写的景物太多了，所以我们在写的时候要注意什么呢？ 板书：精选材料 那么，你准备挑选哪几样景物来写呢？(指名汇报) (2)、小组练说 你认为什么事物能代表春天?为什么?(抓住事物的外形、色彩、情态，将自己看到的、听到的、闻到的具体形象的表达出来) （3）、汇报评价 2、抒写真情 同学们选好了材料说出了景物的特点，还要注意一点：漫步在春天里，你有什么独特感受？ 板书：抒写真情出示课件图片，看到这一幅幅春天的画面，你有什么惊喜的发现？ （1）、你发现春天是一个怎样的季节？ （2）、春天孕育了什么？ （3）、春天是美好的，你想在这样美好的季节里做什么？ （4）、春天也是短
6、暂的，你怎么来把握这美好的季节？ 四、明确要求 展开创作1、掌握了以上这几点，老师就要对你们写作文提一些要求了： （1）、写片段，围绕看到的、闻到的、感受到的一种事物写写春天的特点和对春天的新发现新感受。 （2）、写短文，围绕两三样事物写出春天的特点和对春天的新发现新感受。2、请学生围绕着习作要求独立创作，而教师适时给予指导。 五、反馈修改 1、请一两位同学读自己的文章，其他同学评一评他写的春天美不美？写了哪些景物，给你印象最深的是什么？ 2、师：同学们写的真好！我们从鲜艳的花朵中仿佛看到了春姑娘绽开的笑脸；从流淌的河水仿佛听到了春姑娘轻盈的脚步声；从随风摆动的柳枝仿佛想到了春姑娘优美的舞姿。 3、再读读自己写的春天，想想看，哪里再修改一下或者再补充一些内容，就能更好了。请大家回去自己再做修改，补充一下自己的作文，下一节再做交流。 4、结束语：今天的课将要结束，但咱们的踏春之旅并未结束，让我们继续走进春天，拥抱春天，歌咏春意吧！ 板书设计 仔细观察 拥 歌 生动描写 抱 咏捕捉美点 走进春天 精选材料 春 春抒写真情 天 意
