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1、尊敬的各位评委老师你们好！我是9号授课教师。今天我授课的题目是奇异的画图世界。我准备从教材、教法、学法、授课准备、授课过程设计和课后反思六个方面进行授课。一、说教材（一）教材和授课对象解析奇异的画图世界选自人教版小学信息技术三年级上册第9课。本课是学习画图软件的第一课，是教材关于画图知识的基础，是学生可以顺利、快捷操作、使用画图的基础，同时也是形成“认识熟悉技巧掌握综合运用”这一合理知识链的必要环节。在本书中起着承前启后的作用。该年龄学生计算机已经有了一个初步的认识对信息技术课特别感兴趣，乐于研究利用计算机做自己想做的事，但我也应该看到小学生比较好玩、好问、好奇，对理论性强的知识点不易理解，对
2、详尽的操作较简单接受。他们开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，应多培养他们自主、研究学习的能力。（二）授课目的依照教材特点和学生情况。拟订了以下三维目标：1. 知识目标：认识“画图”窗口的组成，学会“画图”软件的启动和关闭，掌握正确使用画图工具的方法，及可以运用各种画图工具画出一幅自己喜欢的画。2. 能力目标：培养学生自主研究、合作学习的能力。3. 感情目标：弘扬学生全作精神，培养学生学习兴趣，提高学生审美情味。（三）授课重点、难点依照小学信息技术授课大纲要求，本节课的授课重难点确定为：画图工具的正确使用。二说教法小学三年级的学生刚开始接触信息技术课，对计算机的学习兴趣很浓，特别是对电脑
3、绘画强烈的好奇心。但是三年级的孩子爽朗好动，注意力保持的时间短。基于此，我试一试成立了“任务驱动法自主研究法操作实践”的授课模式，主要采用“情境导学”、“分组谈论”、“任务驱动法”引导学生自主研究，操作实践，使学生在达成任务的过程中不知不觉实现知识的传达、迁移和交融。在课堂中充分调动学生的学习积极性，让学生主动地、积极地获取悉识。三说学法新改革下的信息技术授课重申学生的主观能动性，授课要以学生为主心。使学生处于主动的地位。因此，我经过自主研究学习和谈论协作学习相结合的学法来引导学生来达成学习任务。四说授课准备硬件准备：带多媒体授课系统网络教室软件准备：windows操作系统，多媒体网络教室软件
4、素材准备：课件、图片等素材五说授课过程在这节课中间，我依照授课内容分四部分来达成本次授课：第一是创立情境，激趣导入，其次是任务驱动，自主研究，接着是实践操作，体验成功，最后是显现谈论，分享成功。（一）创立情境，激趣导入开课时，我直接对同学们说：“同学们，你们喜欢画画吗那么平时同学们是用什么来画画的呢”这时大多数同学都说是用笔画的，我便顺势引入：“使用电脑也可以画出漂亮的图画。”并用课件出示：海底世界图画。尔后直接斩钉截铁，直入主题，“这幅图画是使用windows系统自带的“画图”软件画出来的。其合用画图工具画图很简单，今天我们就一起来认识“画图”。海底世界的图画色彩明媚，图形变化无常，这是一张
5、很奇异的图片，孩子们的目光被这幅图吸引住了。我立刻抛出了今天的课题，孩子们的学习兴趣就被十拿九稳地调动起来了。（二）任务驱动，自主研究任务一，启动“画图”随之，我立刻出示任务一：要使用“画图”软件，第一要启动它。考虑到学生年龄下，于是我提示孩子们可以先看书，尔后自己在电脑上着手试一试。我亲近地观察孩子们的操作情况，很多的孩子能顺利达成启动画图。但是有部分孩子还是束手无策，于是我让孩子们小组内互帮互帮。最后，我请一个学生利用多媒体授课系统演示自己的操作方法，同时还要介绍自己的方法。此时我再合时补充，若是在windows桌面上把“画图”设定为快捷方式，在“桌面”上双击画图快捷方式图标就可以直接打开
6、“画图”窗口。这个过程是完好放手让学生研究的一个过程。诚然学生接触电脑的时间其实不长，但是我没有因此而让孩子们跟着我亦步亦趋，实践证明，大多数孩子在看书后都能达成这一个任务。教师是学生学习的协助者，略加点拨孩子就能达成任务，何乐而不为呢任务二，认知“画图”窗口的组成在学生顺利启动到“画图”窗口今后，直接出示本课任务二：认识“画图”窗口各部分的名称及作用。孩子们同样分组谈论，自己在电脑上不断实践。最后他们发现只要将鼠标放在工具旁边，就会显示该工具的作用。孩子特别愉悦，主动地和自己的小伙伴交流自己的发现。（三）实践操作，体验成功让学生试一试使用工具箱里的各种图形工具画一幅自己想画的图画。由于孩子是
7、第一次接触画图工具，我降低了难度，让他们的思想自由驰骋，想画什么就画什么，无任何羁绊。学生在操作的同时，我走到学生中间，引导学生办理在实质操作中遇到的各种问题，有针对性的进行指导。并对各个层面的孩子多激励多夸耀，让每个孩子都有收获都有成就感。（四）显现谈论，分享成功一幅幅有个性的作品达成了，我让孩子们把自己的作品上传到学习网站，尔后让大家相互谈论作品，最后显现了几副得星最多的作品，并让作者介绍自己的作品，其他同学谈论幸好什么地方，还有什么地方可以改进。最后我给最优秀的作品颁发了“小小画家”的奖牌。在显现谈论的时候，我采用了多元谈论，不仅让孩子们相互评定星级，而且让孩子们试一试多角度地谈论一副作品，培养了孩子们的语言表达能力，陶冶了他们的审美情味。六课后反思一幅幅有个性的作品达成了，我让孩子们把自己的作品上传到学习网站，尔后让大家相互谈论作品，最后显现了几副得星最多的作品，并让作者介绍自己的作品，其他同学谈论幸好什么地方，还有什么地方可以改进。最后我给最优秀的作品颁发了“小小画家”的奖牌。在显现谈论的时候，我采用了多元谈论，不仅让孩子们相互评定星级，而且让孩子们试一试多角度地谈论一副作品，培养了孩子们的语言表达能力，陶冶了他们的审美情味。我的授课达成。请各位评委老师多多指导。感谢！
