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1、5 玲玲的画教学目标：、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重点：识字、写字。 教学准备：生字卡、课件。教学时数：两课时。 教学过程：第一课时 一、导入1、引出课题：一个小朋友玲玲，她也遇到不顺心的事，我们一起看看她是怎么解决的。板书课题：玲玲的画。 二、初读课文，认识生字 、识字： 用自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准本课要认的生字。 （2）检查识字情况。 全班一起先读一读。 课件：出示本课要认的生字。 、读词：自由读词，说说这些词你是怎么理解的。指名学生说，可以结合实际举例子谈一谈。 、
2、读课文： 全文共有几个自然段。指名学生读课文。 三、理解感悟、这篇课文主要讲了谁？（玲玲）讲玲玲干什么？（画画）在画画整个过程中，玲玲都是称心如意的吗？ 、请同学们再把课文读读，找找玲玲的心情是怎么变化的。、指名学生汇报.老师板书： 高兴难过高兴。 、从哪儿看出玲玲很高兴，很难受，请同学们选择其中的一个读一读。、指名学生读，老师指导。 、思考：为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢？是谁帮助了她。 、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。、爸爸说的有道理吗？爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。四、拓展 课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决，同学们，你们在生活中有没有遇到类似的事情呢？以前是怎么解
3、决的，现在学了这篇课文，你又会怎样解决。教后记：第二课时 一、识字写字 、识字指导： 出示课题，认读“玲”字，注意是后鼻音。学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想办法认记生字。同桌互相交流认记生字的方法。如，“详”可以放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”（认真仔细看）的动作来感悟。“奖、叭、催、脏”等，可以运用生活经验，在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅”等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。 检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。、写字指导写正确：“玲”字右边是“令”，不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，
4、建议作细致的指导，特别是笔顺，应该引导学生认真书空、反复临写。 写美观：借助两个带木字旁的字（楼、梯）的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部，“女”的横画要长。可引导学生观察发现：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺却没变。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写“狗”字时要注意示范。 二、朗读感悟 本课的叙事情节比较简单，主题也比较明确。重点是读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。同时，要在感知课文内容的过程中体会爸爸最后说的一段话的含义。 朗读第一至三自然段，要表现出玲玲为
5、自己画好了画而感到“满意”的样子。随文理解“端详”的意思。读第四至六自然段，要表现出事情突发后玲玲紧张而着急的情形。朗读第七自然段，要感悟爸爸处事的沉稳。读第八自然段，要表达玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。读第九自然段，要读出爸爸高兴的语气。 朗读的方式，可以先让学生自由读课文，然后在小组里扮演角色对读，再指名在全班朗读。教师按上述朗读要求予以随机指导。爸爸最后说的话是从玲玲改画这件事引发出来的感想，是课文的中心句，有较深刻的教育意义。它有两层意思：一是在生活中对待事情好坏的态度，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成是坏事情，因为好坏是可以转变的；二是遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动脑筋想一想弥补的办法。三、积累运用 、词语积累：端详、脑筋、收拾、满意、参加、懒洋洋 、对课后练习“读读抄抄”的句子，要读熟，再认认真真抄下来。 四、实践活动 、根据课后“泡泡”里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。、回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。
