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1、伯牙绝弦教学重点：1指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术（音乐）的美好。2通过朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。教学难点：通过朗读，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。游戏铺垫1.做一个文字游戏，仿照“杨柳依依”的格式，说几个这样的描写美丽的景物的词语。2.像这样描写是还有很多，自由读词语手册中的积少成多：清风徐徐 杨柳依依 明月皎皎 炊烟袅袅 流水淙淙 芳草萋萋 霞光灼灼 春雨绵绵揭题引入有一个故事千古传诵，流传至今，它就是我们今天要学习的伯牙绝弦，希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。读通课文学生自由大声地朗读课文
2、至少三遍，读准字音，读通句子，尤其要读出词句内部的停顿。有生字的地方，难读的地方多读几遍。标出句序。检查初读情况A.分句子指名读，学生互评（你觉得他读得好在哪里，为什么）B. 指名读全文，必要时老师范读或带读，注意引导学生感受文言文的节奏与韵味。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”读好语气词“哉”、“兮”，初步体验古文朗读的节奏和韵味。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。理解“谓”、“乃”的意思，以词句的理解提升朗读质量。（何为绝弦何处绝弦为何绝弦）何为绝弦1.读好课题，读准“弦”。2.齐读课题。3.引导质疑 “绝弦”
3、、“伯牙绝弦”的意思。（引导学生用大家熟悉的表达方式说）何处绝弦4文章在哪里提到了伯牙绝弦？（伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。）这里的“绝弦”意味着什么，向世人宣告了什么？（它意味着伯牙终身不再弹琴，向世人宣告了彻底地放弃弹琴。）为何绝弦5.将文章再读一遍，看看伯牙为何会做出这样绝决的行为？（理解“伯牙谓世再无知音”，落实“谓”）板书：知音A“伯牙善鼓琴，钟子期善听”落实 “善”字：“善鼓琴”“善听”中的“善”字可以理解为“擅长、善于”的意思；B伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”（1）理解句子意思，渗透借助注释、联系上下
4、文，并用自己的语言补充的古文阅读方法。（2）理解“善”的意思，对比刚才“善”的意思，感受“一字多义”的语言现象。（3）读着这个峨峨（洋洋）兮，你仿佛看到了怎样的泰山（江河）？你想到了哪些词语？把这样的感觉读出来。（4）引导学生进行语言的拓展和运用：师生分角色共同进行完型填空：师伯牙鼓琴，志在清风。生善哉，（ ）兮若（ ）！”；师伯牙鼓琴，志在明月。生善哉，（ ）兮若（ ）！”；师伯牙鼓琴，志在（ ）C这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊！这就叫知音。不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音
5、！知音难求A伯牙当时已经是楚国著名的音乐家，别人仰慕他还来不及，他为什么独独把子期看作知音？B.当伯牙听见别人那些不着边际的赞美的时候，你能体会到什么心情吗？C.终于有一天，伯牙遇到了自己的知音钟子期！（引读课文）当伯牙鼓琴，志在高山，子期就说当伯牙鼓琴，志在高山，子期就说当伯牙鼓琴，志在清风，子期就说你觉得他们还仅仅是一对音乐方面的知音吗？（幻灯出示：峨峨泰山一般的志向，洋洋江河一样的胸怀。）D.面对如此善听的子期，面对这样难得的知音，伯牙又是一种怎样的心情？他一定会对子期说什么？E懂我者，子期也！知我者，子期也！这时的伯牙与子期，相知相惜，一定非常欢乐、非常融洽，再读课文，（出示幻灯：伯牙
6、善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：善哉，峨峨兮若泰山。志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋兮若江河。伯牙所念，钟子期必得之。）感受知音欢聚的融洽与欢乐。五、深悟课文传说这一次高山流水的知音相遇让伯牙和子期都相见恨晚。他们约定了第二年中秋再来相会，终于等到第二年的中秋，当伯牙兴致满满地赶来与子期相会，只可惜天意弄人啊!(背景音乐伯牙悼子期)伯牙面对的不是子期的人，而是子期冰冷的墓碑，此时高山默默，流水无语，天地之间也为伯牙的痛失知音而黯然失色啊!(出示：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。)1. 子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承
7、受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。2.站在子期冰冷的墓碑，往事历历涌上心头，伤心的伯牙会怎样悼念他的知音呢？请写下来。3.明代小说家冯梦龙在警世通言这一本书中，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！4.子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？只有这一段动人的故事千古流传！学生读课文。六、背诵课文1.正是这破琴绝弦，正是这高山流水的知音相遇却又痛失知音，使得这个故事更加的荡气回肠。从此，人们不断地在传说和吟诵着它！2熟读成诵。借助资料袋，感受“知音”文化的代代相传，并诵读全文。
