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1、让鲜花和小草都沐浴阳光 -构筑新型的师生关系 杨丹 让鲜花和小草都沐浴阳光，都拥有它们生命的空间，这似乎是一个生命多样性的命题。近年来，由于自然环境日益恶化，许多物种的迅速灭绝，生物多样性问题成为人们关注的焦点，人们期望通过自身的努力，保护好现存的自然资源，让地球上的所有生物都能繁衍生息，让我们的家园-地球充满阳光。 与自然环境相类似的是，我们的教育环境也面临着同样的课题。在传统教育观念的影响下，我们的学校越来越象“人才”加工厂，教育越来越象生产“流水线” ，教师常常以同一个标准去要求本来就千差万别的孩子，学生的多样性发展面临严重危机，师生关系出现一系列问题。作为教育工作者，我们是否该给学生开
2、拓一片充满快乐的土地，让鲜花和小草都享有阳光，茁壮成长呢？ 一、一连串忧心的真实故事 1、 从校园暴力现象说起 校园本应是学生成长的乐园，教师本应是学生成长道路上的良师益友，师生之间本应充满真情。然而近年来，校园暴力现象接连发生，师生关系严重异化。 面对这些暴力现象，着实使人心痛，发人深思。我们不知道这些受害的学生，是否还能带着肉体上的伤痛和心灵上的创伤继续走在校园的小路上；也不知道那些亲眼目睹、作为“旁观者”的学生，是否会对学校的教育和他们的老师丧失信心，更不知道他们会不会漠视亲情，从此不在信任，只有漠然。 这些教师的所作所为也已经不是一般意义上的体罚学生，它早已超出了教育的范围，辱没了教师
3、在学生心目中高尚的形象。教育本来是要我们帮助只嫩的孩子在错误面前学会改正，在困难面前学会勇敢，在老师的关爱和同伴的互助中健康成长。 当然，像这些极端的事件只是个别现象，但从中折射出的是许多违背教育原则，而我们却没意识到的问题。在社会个领域发生巨大变化的今天，我们有必要重新审视发生在这美丽校园里的一切，重新思考信息化时代背景下应建立怎样的师生关系？师生关系是教育教学活动的核心，是每一名教师和学生每一天都要去感受和经历的，可谓关系着教育改革的成败。 2、老师，你会喜欢我吗？ 与那些“教师暴力”现象相比，师生之间存在的问题更多的是教师不尊重学生、不理解学生、不能包容学生等现象。 我想起曾经有句值得深
4、思的话：教室就是学生出错的地方。既然如此，就要善待学生的错误，更要善待犯了错误的学生。一个经常经受指责的后进生，慢慢地会降低对自己的评价，他们会逐渐形成一种自我意向。我们要做的是帮助他们重新认识自我，增强对生活和学习的信心。 二、师生关系缘何紧张起来 师生关系的紧张和对立主要是以教师的个人行为表现出来的，很多时候，人们把原因往往归咎于教师的个人素质问题。然而，在社会各个领域迅速发展的进程中，师生关系的紧张并不仅仅是因为教师的个人原因，更多的是由于我们的教育思想、教育理念、教育制度，在这个富于变化的时代当中，早已落伍了。 1、学生民主意识与教师“师道尊严”的冲突 素质教育在美国一书中，谈到这样一
5、则事例：作者上初一的儿子矿矿与有硕士学位的美术教师发生冲突的事。美术老师的绘画课有许多条条框框，因而引起谙熟中国画技而有极富创造力的矿矿诸多反感，甚至当堂反驳，很令老师生气。后来矿矿的期中成绩只得了C。矿矿愤愤不平的认为老师对他有成见。当老师静下心与矿矿交谈后，得知矿矿的画受中国画的影响，并是按自己的设计而作后，马上把他的成绩改成A，后来还把这幅画送去参展。这位在绘画上有局限的美术老师，却有着极其宽广的胸怀，面对比自己层次低得多的学生的反对意见，能放下教师的架子，平等对待一个“不起眼”的初一学生，并能正视自己的误解，使人看后不禁肃然起敬! 然而，受中国数千年的传统文化的影响，老师从来就是传道、
6、授业、解惑的权威，学生从来就是被传道、被授业、被解惑的对象。在部分教师的观念中，“师道尊严”夺走了学生享有平等的权利，其实，师生之间的关系首先是人与人的关系，人际关系的核心是平等交往的互动。在现代社会民主、开放的环境中，学生的知识面、信息源在拓宽，民主意识在增强，学生们渴望能够得到老师的尊重，要求表达他们自己的意见和看法。这样一来，一方面是学生对民主和平等的追求，另一方面是一些教师要维持“尊严”，很容易造成师生之间的关系紧张和矛盾。 2、信息时代教师角色的错位。 中央教科所德育研究中心研究员李书华曾说：“因为有了教师的引导，使得学生超出了他自己狭隘的生活境界，开阔了眼界，使他装下了一个更大范围
7、的世界、更深远的理想。所以，过去的很多老师在人格上、学识上都能让学生敬仰。”然而，随着信息社会的到来，学生在处理信息、加工信息的能力方面很多的时候比老师强。老师可能在课上讲的，有些信息已经滞后了，学生觉得老师的见解很多时候还不如自己，所以学生很难在学识上再那么崇拜老师了。这就是新时期师生关系一个重要变化。” 的确，信息社会的这种变化对教师的角色产生了巨大的影响。现在，每天来源于报纸、广播、电视、网络的信息非常多，一个班50多名学生来自不同家庭，他们每天接受的信息总量是不可估量的。而一位教师即使一天不吃不睡，也不可能涉猎如此浩瀚的知识和信息，因而教师作为知识来源的权威地位开始动摇，传统中“要给学
8、生一杯水，教师要有一桶水”的教育哲学在信息的汪洋大海中，已显得底气不足。在信息化社会中，教师的职能已不再只是传递知识，而越来越多侧重于激励思考，教师成了一位顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事有创造性的活动。 显而易见，在信息时代的浪潮中，教师的角色如果还定位在“知识的传授者”，以知识的权威自居，那么必将造成教师与学生在很多方面的对立。 三、超越传统，转变观念，重筑新型的师生关系 对于新型师生关系，有的学者指出“这种新型师生关系应当具有明显的教育性、情感性、双向性、人道性等多方面的特征。”我认为这种新型的师生关系必须以民主、平
9、等为基础，建立一种互相理解的、真诚相待的、共同进步的关系。 1、“不听话的孩子也是可爱的。”詹万生教授认为“建立新型的师生关系，最核心的是学生观问题。”在大多数教师和家长心目中，听话的孩子是好孩子。老师都喜欢服从、听话的学生，但长此以往的服从，让他们忘却了思考；一味的盲从，让他们变得惰性大增。久而久之，孩子就不敢提出自己的看法，也不会形成独立思考的习惯。所以学生一旦不听话甚至顶嘴，教师不妨耐心倾听，让学生表明自己的思想，如果他说得对，教师不妨承认自己错了；如果他说得不对，教师也可对症下药，因势利导。 教育家陶行知先生提出“解放儿童的嘴巴，使其有问题的自由，从不许说话中解放出来。”这是一种现代的
10、学生观，它承认学生是具有思想和感情的个体，有自己独立的人格、需要和愿望，需要得到教师的理解和尊重，在这样的基础上构建起来的师生关系才能“让鲜花和小草都享有阳光”。 2、交往有道，友情无边 教师要得到学生的尊敬、信任和爱戴，使自己具有强大的教育感召力，光有责任心、事业心是远远不够的，还要寻找多种方法，掌握一定技巧，去赢得学生的心，使学生成为自己的知心朋友。 A心灵互动 要当一个真正使学生喜欢的好老师，并不是教师见到学生笑一笑，学生见到老师高兴地问声好这么简单，这从中要有多少次师生心灵的碰撞。师生的心灵是相通的，才能溶解一切矛盾、缩短师生间的距离。要做到这一点，丁榕老师有不少经验： 办法一：与学生
11、寻找共同语言。教师要广泛猎取多方面信息，充实自己的大脑，培养自己广泛的爱好。和学生谈论学习上的事，难不到自己。如果真有自己不懂的，也会虚心向学生学习。利用课间，多与学生一对一、面对面交流。 办法二：与学生共情。学生喜欢的、爱好的，教师也尽可能地去喜欢；学生犯了错误，做了错事，教师要体谅学生的心情。 办法三：心灵共振。学生对老师好，教师要回应。学生今天给教师一个笑脸，他都会想着老师看见了吗？你要说看到了，他会特别高兴。这不仅仅是一种信息的传递，更是一种心灵的沟通和互动。 B学会宽容 丁榕老师说：“宽容比惩罚更有收获。惩罚是教育，宽容也是教育，但现在我们的学校似乎只认惩罚不认宽容。” 学生犯错误是
12、难免的，因为他们无论是在心理上，还是行为上都处于不稳定、不成熟时期，教师应该允许学生犯错误。学生犯了错误，教师作为一个教育者，为什么不能多给学生一点宽容？让学生在“润物细无声”的教育境界中健康成长。 记得班上有个学生偷了同学的钢笔，当我得知此事，并没有忙于批评这个学生，而是拿着自己的一支钢笔送给他，还语重心长地说：“老师知道你喜欢钢笔，这支钢笔我送给你。我想你肯定不会要同学的东西，只是喜欢，拿过来看看。快趁人不注意把钢笔送回去吧，不然那位找不到钢笔的同学，可要着急了。”我认为学生有过失的时候也常常是教育最有效的时机，因为内疚与不安使他们急于求助。如果这个时候，教师宽容了学生的过失，甚至为学生的过失保密，免其自尊心受损，可能会使学生刻骨铭心。 陶行知先生曾说过：“教师的成功是创造出值得自己崇拜之人，先生之最大的快乐，是创造了值得彼此崇拜之活人。”每个学生都有一个富有个性特点的个体，身上多多少少都会有闪光的地方。而这些闪光点，不是教师所恩赐的，教师仅仅起到挖掘、培养、引导的作用。构建全新的师生关系，以适应千变万化的信息化社会，以全新的教育理念不断充实我们教师的头脑，让校园里所有的花草都能得到阳光普照，那么这里的风景会更加绚丽多彩！
