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1、优选文档课题初期研究阶段推行计划课题名称：导教学设计设计和运用的研究研究时间：2012年4月至7月一、指导思想1、关注学习方式改进。的确落实成立高效课堂的授课理念，完善学习方式，拓展学习时空，提议自主研究、使学生真切成为学习的主人。2、关注课堂授课效益。坚持“向四十分钟要质量”，优化授课过程，减少无效或低效授课活动，推行精巧化授课，力求在减少学生课业负担的同时提高教育授课质量。二、整体思路做好课题的研究工作，抓好课题组的课题研究推行计划的拟定与落实，抓好课题研究的过程管理与指导，严格按计划睁开实验研究工作，提议教师之间的合作、研究，提议将课题研究与教研活动有机地结合，确立“问题即课题，教师即研
2、究者，授课即研究，课堂即实验”的意识，每位教师在教育授课实践中，依照学校课题及各段的子课题计划进行研究，多一种意识，多一种实践，多一份总结，注意研究成果的应用与推行。三、本阶段研究目标1、导教学设计相关理论学习。2、导教学设计结构的合理性研究。43、初步设计导教学设计。四、工作重点1、如期培训实验教师，组织课题组成员学习相关理论文件资料。2、拟定学年实验计划，课题组成员依照各自分工展动工作。3、组织睁开课题商议活动，在商议活动中不断总结导教学设计设计和运用的研究中遇到的问题。五、本阶段主要研究内容1、调研学生学习情况，导教学设计理论学习。2、商议导教学设计的基本结构框架的合理性学习什么-怎样学
3、习-体验学习-学习检测-学后反响。3、组织成员写导教学设计，选择优秀者试用导教学设计授课。六、本阶段详尽工作安排第一阶段：（2012.4-2012.5.15）准备阶段1、落实课题研究人员，成立课题研究组，落实课题组成员的组成与分工；检查学生课堂倾听情况，认识原因，解析对策；课题组纂写一篇实质情况调研报告。1）：负责组织分工以及纂写调研报告责任人：田智、聂金成2）：检查学生课堂倾听情况，认识原因，解析对策组长：田承柱成员：田智、田承柱、彭治顺、吴丽燕、戴超、聂金成、田胜坤、田时勋、张平男、梁翠香、彭晓蓉、彭梅英、周菊莲2、设计出整体研究和推行方案，保证课题的推行。第二阶段：（2012.5.16-
4、2012.6.27）实验阶段1、加强课题组人员的理论学习，学习相关理论及先人研究资料（各成员写一篇经验性论文）。（田智、戴超主抓）2、调整课题方案和操作措施。（田智、戴超主抓）3、睁开课题研究活动，商议导教学设计的基本结构框架的合理性。（田承柱主抓，参加者：田智、彭治顺、吴丽燕、戴超、聂金成、田胜坤、田时勋、张平男、梁翠香、彭晓蓉、彭梅英、周菊莲）4、组织成员写导教学设计，选择优秀者试用导教学设计授课。（各成员纂写一篇导教学设计授课设计）。5、邀请教科所专家进行专题指导。6、召开小阶段总结会，及时调整完满导教学设计在实践授课中的可操作性。第三阶段：（2012.7）阶段总结完成初期课题研究报告，
5、汇总研究资料。（责任人：田智、戴超、聂金成）七、课题研究的组织与管理1、学习商议组织：田智：组织协调，确立研究活动与目标。聂金成：负责整理研究过程中的活动记录及资料。田承柱：负责研究过程中存在问题及现象的解析总结。2、过程管理课题主持人负责睁开每一次活动，每次活动准时间、定主讲人、定谈论题，进行课题研究的论文交流、听讲座、课题商议课的观摩、理论学习心得的交流、出门学习的报告、授课反思的商议等，并督促成员做好研究的原始记录，注意做好课题成就的采集工作。课题组成员积极参加课题组的学习和商议活动。每位课题组成员在一个阶段内听课题组组织的导教学设计课堂公开课两次以上。每次听过课后课题组成员参加评课活动，上课老师要写出详实的课后反思。准时参加凡是阶段的课堂实践授课经验总结。课题组成员要坚持理论学习，每阶段阅读一万字以上的相关导教学设计设计和运用方面的专著或教育杂志，参加读书交流活动。课题组成员每阶段必定准时上交论文和导教学设计。3、制度与奖惩课题组成员必定准时参加学习、商议活动，请假每阶段不得超2次。高出2次取消课题研究资格。课题研究工作每阶段一小结，对于未上交课题组安排的论文、导教学设计及其他等任务的，视其自动退出研究小组；对于完成任务的成员运用课题经费在经济上恩赐必然的奖励。2012.4
