《《比例和意义》教学反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《比例和意义》教学反思.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、比例的意义教学反思木镇中心小学 鮑惯红教材分析：这节课上的是苏教版小学六年级下册第四单元例二比例的意义。学习这节课的基础是在六年级上学期已经学过了比的有关知识。比例和比有很大的联系，当然也有区别。比例表示两个比相等的式子，它包含两个条件：有两个比，而且这两个比相等。如何判断两个比相等呢，可以用化简比或者求比值的方法判断。所以比例是比的知识的延伸与拓展，与比关系紧密。但它又与比不同，所以这节课我们也要探讨比和比例的区别。学习比例的意义是之后学习内容的基础，下节课我们将认识比例的基本性质，还要学习解比例和比例尺，因此学好本课非常重要。这也是一节概念课教学，我想让学生通过发现-猜想-验证的探究过程来
2、获得对比例的认识，而不是简单地传授知识给学生。不仅让学生获得知识还要培养学生学习如何获得知识的过程。这几课的做法简单总结如下几点：1、复习巩固，引入新课我带领学生一起复习了比的有关内容：什么是比？什么是比值？如何化简比？求比值和化简比的区别是什么？通过复习，唤起学生对旧知的掌握，为本节课的学习做好准备。不仅是提问，还安排了口算求比值和板演化简比，既复习了计算方法又检验了学生们的计算能力，唤醒旧知构建桥梁。我想这样的导入很扎实有效。在复习过程中也发现了一些问题，比如化简比的时候，通过黑板上学生的化简过程会发现她们不会简化过程，总是一步步按部就班，对高年级的孩子来说计算能力还有待简化。2、新知探究
3、，形成认识复习了比的知识接着引入例题，通过例题中的图片与放大后的图片找出相应的比，然后小组探究这两个的比值或化简比会发现这两个比相等，学生自主猜想比例的概念然后老师揭示比例的概念。有了初步认识之后再验证过程，从照片中寻找另外两组比验证它们是否能组成比例，这项活动我组织了小组活动，通过完成活动记录单探究过程，进一步获得对比例的认识。601班数学小组活动记录表：班级： 日期：发现：（写出两张照片长的比和宽的比）猜想：（这两个比能否组成比例）验证过程：结论：新课标阐明，数学学习是学生主动探究获得认识的过程，因此我仅仅充当了课堂教学活动的组织者、合作者和引导者的角色。掌握比例的意义是本节课的重点，通过
4、猜想-假设-验证的过程学生们基本掌握了比例的意义。本节课的难点是比和比例的区分，我又设计了活动表安排学生小组活动、自主探究它们的不同点。 “比和比例的区别”分析记录表班级： 日期：名称举例由几个数字组成由几个比组成意义比比例通过表格列出的框架，学生们通过讨论然后得出结论，由于是讨论得出的认识所以会认识的更加深刻，有效突破难点。但是也出现了一些小问题，有些学生为了表达更加完整会很注重表达的完整然后再填在表格里，这样就耽误了一些时间，大部分小组都完成的很好也说明我课前安排时应该要求的更明确。3、合理练习，巩固提升在活动结束后我小结了这节课，然后设计了丰富合理的练习达到巩固提升的效果，并且安排了课后练习。以上就是我对这节课的几点反思。
