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1、教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级二年级教学形式教授法教 师普珍单 位洛扎小学课题名称13 坐井观天学情分析13坐井观天是人民教育出版社二年级上册语文教课书第13课的课文。本文是一则寓言故事，最早出自庄子.秋水文章通过青蛙和小鸟对天的大小争论，阐明了一个深刻的道理，看问题、认识事物、站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学目标【教学目标】1. 会认“沿、答、渴、喝、话、际、哪”7个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观、渴、喝”等4个生字。正确书写“坐井观天、口渴、喝水、大话、无边无际”5个词语。理解“无边无际”的含义。2. 分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙之间的三次对话
2、。3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会这个故事的寓意。教学重点1.区别“渴、喝”两个形近字，并会组词。2.正确书写“坐井观天、口渴、喝水、大话、无边无际”7个词语。3.理解“无边无际”的含义，积累“无边无际的大海、无边无际的草原”等词组。教学难点1.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙之间的三次对话。2.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会这个故事的寓意。教学准备多媒体课件、词卡、字卡、图片教学过程教学过程一、看图猜字，激趣导入（PPT出示：象形字“井”）师：同学们，猜猜这是什么字？出示古代“井”的图片，水井深深多危险，要在口上加栏杆。认识象形字“井”
3、，师强调“井”是后鼻音。师范读，生跟读，指名读。师边范写“井”，边强调：“井”的第二横比第一横长，横中线下侧起笔，左低右高，落笔要落在横中线；第三笔“丿”写在竖中线的左侧，最后一笔“丨”比“丿”略长。生伸出手指跟老师一起写。2.咱们今天要学习的课文就和井有关，伸出手指跟老师一起写完课题。师边板书课题，强调“观”时，左右结构，书写时注意左窄右宽，“又”的第二笔“捺”变成一个“长点”，右边是“见”不是“贝”，最后一笔“乚”要和“丿”靠拢，转弯要圆润。3.带有见字旁的“观”，其实就是“看”的意思。“观天”就是“看天”。谁知道“坐井观天”的意思？是的，就是坐在井里看天。4.指名读课题，齐读课题。二、
4、初读课文、整体感知出示朗读要求,指名读：自由朗读，读准字音，读通句子。想一想课文写了谁和谁的故事？它们在争论什么？生自由读文，师巡视指导，并提醒读书姿势。3.指名回答：课文写了是谁和谁之间的故事？指名说：小鸟和青蛙之间的故事。（师相机板贴图片：小鸟和青蛙）它们在争论什么呢？谁来接着说？指名说：小鸟和青蛙之间争论天到底有多大的故事。（师相机板贴：天）4.（PPT出示）它们说了哪些话？谁来读读？第1次对话：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”师出示词卡“回答”正音，范读，生跟读。师小结：像这样一问一答，叫做一次“对话”。课文中小鸟和青蛙一
5、共有3次对话呢。第2次对话：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”（师出示词卡，强调“弄错”读音，指名读，齐读词卡）第3次对话：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在丼里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”指名读。三、学习第1自然段师过渡：同学们，竖起耳朵准备听故事了吗？坐井观天的故事开始了，谁来读读故事的开头。PPT出示：青蛙坐在丼里。小鸟飞来，落在井沿上。指名读故事的开头第1自然段，其他同学认真听。2.学习青蛙的位置师：青蛙在哪儿，谁听出来了？指名说：青蛙的位置是
6、丼里，师小结井的底部就叫丼里。3. 学习“小鸟”的位置师过渡：小鸟呢？谁来说？指名说：井沿。随文识字“沿”，指名读，读好了当小老师带读。你是用什么方法记住“沿”？知道“井沿”在哪吗？师：瞧，这就是那口井，板贴“井”的图片。井口的边沿，叫井沿。师边解释，边用手演示。联系生活：吃饭用的碗的边沿叫碗沿；帽子的边沿叫帽沿。4.谁能把小鸟和青蛙贴在正确的位置上？指名上黑板，边看图说，边贴图片。师相机评价，鼓励并小结：它们一个在高处，一个在低处。5.师出示词卡“井里”和“井沿”，齐读词语。四、学习“第一次对话”1.指名读第一次对话中青蛙问小鸟的话。（PPT出示）青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”2.指导朗读“
7、哪儿”“哪儿”：这里有个“儿”特别有意思，叫做“儿化音”，读完“哪”，小舌头快速地卷一卷。跟老师读，生跟读，指名读，一起读。它放在句子里，你会读吗？指名读句子。PPT出示：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”3. 指导朗读“找点儿”师过渡：小鸟是怎么回答的呢？师出示词卡“点儿” “找点儿”。这个词可难读了，听老师读。师范读“点儿”，生跟读。再范读“找点儿”，生跟读，指名读，一起读。指导朗读“一百多里”师：谁想来当一当“小鸟”，试着回答青蛙的话，指名读小鸟的话。（PPT出示）小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”师：你为什么要一百多里，读的这么慢呢？知道“一百多里”有多远吗
8、？这个“里”是个长度单位，1里相当于500米，一百里也就是50000米，相当于我们学校的操场一圈是250米，绕场跑200圈。远不远？你再读读。“一百多里呢”，师加上动作范读。你再读读。是呀，一百多呢，多远呀，谁再来读读？不够远，天还不够大，谁再读。师引读：一百多里呢，整整50000多米呢，（一起读），所以师带读所以口渴了，下来找点儿水喝。学习“渴”和“喝”师过渡：是呀，小鸟特别累，已经没有力气了，口渴极了，想喝水。读准字音：这两个字，它们长得可像了，好像双胞胎。谁来读读？指名读，读好了当小老师带读，生跟读。记住字形：说说它们有什么不一样？谁能编个小口诀记住它们？指名编口诀，师小结：老师也想编，
9、口渴想喝水，所以“渴”是“三点水”旁；喝水要用嘴，所以是“口字旁”。记住了吗？跟老师一起读读口诀吧，“口渴想喝水，喝水要用嘴”。练习巩固:（出示字卡）指名认读，并组词。师：这个字读“”，组个词？指导书写“渴”和“喝”师：这两个字写起来可不容易。仔细观察，说说要想写好它们，应注意什么？师范写强调，生书空：左右结构，书写时要注意左窄右宽。右下角要特别注意，你们来说笔画，老师来写。先写“人”，“人”的最后一笔捺变成小点。生练写1个。男女生分角色读，加上动作，师跟读。师小结，整合第一次对话的信息。五、学习“第二次对话”1.谁来读读青蛙，谁来读读小鸟？（出示）青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大
10、，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”2. 理解青蛙的话。指导朗读。师：这个感叹号，怎么读？你再读。PPT出示：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那远吗？”什么是大话?师范读“话”，生跟读，指名读，齐读。大话用嘴说，所以是“言字旁”，右边是舌头的舌。指名说“大话”的意思？师小结：大话就是吹牛的话，虚夸的话。指导朗读：青蛙在说小鸟吹牛呢，这句话怎么读？你读。是呀，师加上动作，范读，强调“别”。你再读读。为什么青蛙觉得小鸟说的是“大话”呢？因为青蛙认为（PPT出示）天不过井口那么大，还用飞那远吗？青蛙的意思，也就是说，师带读：天不过井口那么大，不用飞那么
11、远。所以青蛙觉得小鸟说的是大话。 真是吹牛呀！谁来当一当小青蛙，读一读它的话？他的表情真好，不屑一顾，根本不相信小鸟的话。还有动作呢，读得真棒。 咱们现在都是小青蛙了，一起加上动作，带上表情，读一读。3、理解小鸟的话。师过渡：小鸟是怎么认为的呢？谁来读读小鸟的话。（PPT出示）小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”学习“无边无际”。师过渡：天无边无际，什么是“无边无际”？这个词怎么读？好大呀，再读。放在句子里，会读吗？师评价：从你的朗读中，我感觉到天好大好大，没有边际，这就是无边无际。这个“际”怎么记住它？“部首+熟字”的方法，“际”的部首是“双耳旁”。积累词语：生活中，除了“天无边无际
12、，还有什么是无边无际的？出示图片（草原、沙漠、大海）指名说，一起说：无边无际的草原、无边无际的沙漠、无边无际的大海。我们一起再来读读小鸟的话。PPT出示：（师旁白）小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”4.学习多音字“哪”师过渡：这个“na”读轻声。出示词语“哪儿”，句子“天无边无际，大得很哪！”引导学生比较发现：放在句末时“哪”读轻声。5、男女生分角色读第二次对话。6、师整合第二次对话信息。五、学习“第三次对话”师过渡：但是青蛙是这样认为吗？谁来读读青蛙说的话。PPT出示：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在丼里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”1、 青蛙为什么笑呢？青蛙这时候心里会想些
13、什么？指名说，师小结：很肯定，很自信，很骄傲。就带着这种感觉，你来替青蛙读一读。不够自大，谁还能更自大？你再读。青蛙一点也听不见去小鸟的话，多自以为是呀！谁还想读？2、小鸟也笑了，小鸟又笑什么呢？小鸟说的话和青蛙的语气一样吗？应该怎样来读？李老师来替小鸟劝一劝青蛙，竖起耳朵仔细听。指名读。3、语气各不同，咱们来试一试，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话，只读说的话。4、师生合作读第三次对话。师过渡：真棒，合起来，第三次对话会读吗？老师来读旁白。六、总结升华1、师：同样是那片天，为什么青蛙认为只有井口那么大，而小鸟认为却是无边无际呢？究竟是谁弄错了？指名交流，师小结：井挡住了青蛙的视线，目光狭小，每
14、天只能看到井口这么大的天空，而小鸟每天飞翔在无边无际的天空中，视野广阔。2、 如果青蛙真的跳出井来，它会看到什么呢？指名看图说话，背景音乐起。 除了图片上面的，青蛙还会看到什么呢？ PPT出示小诗，师生共同读：蓝蓝的天空，白白的云朵，碧绿的草地，火红的枫林，这是一个广阔而多彩的世界。3、师：你们愿意做小鸟，还是做青蛙呢？指名交流，师小结寓意：生活中，认识事物、看待问题，要像小鸟一样，站得高才能看得全面。坐井观天，这个成语故事就是要告诉我们，千万不要像青蛙一样，目光短浅，见识狭窄，还自以为是。板书设计 12坐井观天 小鸟（贴图）天无边无际 井（贴图） 井口那么大 青蛙（贴图）作业或预习回家把这个故事讲给自己家人。自我评价在我们低年级的学生来因其年龄小，思维是以直观形象思维为主，易接受生动、活泼，与生活联系密切的教学设计。因此在本节课中，我创设直观教学，如看图等、快乐的学习氛围，在尊重学生个性感悟的基础上开展快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议等多种活动，丰富语言积累，提升情感价值，使学生在轻松、愉快的教学中有所收获。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位：AAA 姓名： AA 日期：AA
