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1、(完整word版)书本里的蚂蚁 教学设计.doc2书本里的蚂蚁 教学设计兴隆镇学区中心校塔前小学 唐艳萍教学目标：1知识与技能：（1）正确认读“蕊、陈”，掌握七个会写的字，理解生词的意思. （2）有感情地朗读课文。（3）了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。2过程与方法:通过情境创设、激发想象，读写结合，指导角色朗读和童话表演的方式，使学生融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力.3情感态度价值观：感受童话神奇的魅力。感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱。教学重点：品味语言，感情朗读，体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化,是教学重点。教学
2、难点:感受童话神奇的魅力，感受到语言文字的神奇力量.展开想象，自由写作.教学准备:幻灯片教学时间：一课时教学过程一、揭示课题，引入新课.1、今天我们来学习一篇有趣的童话故事，是关于一只可爱的小蚂蚁的故事，板书课题书本里的蚂蚁看到这个题目你想知道什么?(生：蚂蚁怎么到书本里了?到书本里后小蚂蚁又发生了哪些故事?那只小蚂蚁是谁？）师：到底是怎么回事呢？那我们就从课文中去找答案吧！2、展示课件，介绍作家作品。二、自读课文，初步感知.1（出示课件）听课文朗读录音，了解课文主要内容。准确标注生字生词的读音.2。 自由读课文，边读边圈生字，并把带有生字的词语多读几遍，直到熟练。3检查生字、生词的自学情况。
3、（出示课件)学生自己交流记字方法；用各种形式理解文中词语。（如：“花蕊等词语可以利用图片进行理解.“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。“趴”、“喂”等通过动作体会理解。）蕊 陈 喂 碎 麻 挺 封4、读了这篇课文，你知道发生了一件什么事吗？(讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本，这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，变成了书本里一个会走路的字。在它的感染下，书本里的字跳舞、串门。每天都能编出新的故事.）三、走进童话,领略神奇。师：我们先来看看小蚂蚁怎样走进书本的？生:一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本。师：从
4、此，小蚂蚁就在书里安家落户了，发生了哪些新奇有趣的事情呢？把相关的句子划下来，在旁边写一写自己的感想。（巡视，相机指导）【预设】1书本里的字会讲话有趣。学习36自然段，分角色朗读字与小蚂蚁的对话，听到这些话，你有什么想要说的或要问的吗？（此环节除了恰当的比喻外，还有作者奇特的想象,教学时要相机指导。体会童话特有的魅力。）2我觉得小蚂蚁变成了字以后还跳跳舞，串串门，每天跑到不同的页数，很有趣.如果你是那些字,看到了小蚂蚁这个会走路的字，你会说什么?怎样做？（此环节注意培养学生的想象力和创造力。）3小蚂蚁和字天天做运动，旧书变成了新书，每天都有新的故事发生.（注意观察小姑娘的神态的变化，引导学生想
5、象每天都有什么新故事?并说一说.）师:会走路的字会让旧书发生怎样的变化呢?做一个文字小游戏,让学生领会会走路的字带给这本书每天的新奇变化.从而让学生对文字的生命力有一种新感觉。(出示课件）变换字的位置或加上标点，你会有惊奇的发现。a妈妈给我梳小辫b他同意我也同意你怎么样四、放飞想象，练笔创作。1读完故事,你认为书本里的蚂蚁指的是谁？为什么?2你喜欢书本里的蚂蚁吗？你想对它说些什么？ 3现在，你再看看这些书本里的文字有什么感觉？（出示幻灯片）(让孩子把汉字视为活生生的小蚂蚁,感受它的色彩、声音、气味、形象、动作、表情等.）4观看狮子王动画片段5、这些书本里的蚂蚁可爱吧，让我们加入它们的行列中,一起游戏,把我们生活中的所见所闻所感所获记下来，也可以大胆创造，编写出你独特的童话故事,和大家共同分享快乐与甜蜜！（自由写作）活动一：根据蚂蚁的图片，发挥想象，进行创作。活动二：根据提供的情境，发挥想象，编写故事。情境一：叶子 大河 山洞 蚂蚁情境二:大树 月亮 小白兔 猴子（课后交流点评.）五、课外拓展，不断延伸。1、兔子的胡萝卜。（出示课件)2、推荐阅读王一梅的鼹鼠的月亮河住在雨街的猫以及想走的树和想留的兔子。
