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1、四年级数学上册确定位置（一）说课白银区第二小学 曾晓霞各位老师，大家好。下面我把我这节课的教学内容作个简单的说明。一、深入挖掘，说教材确定位置（一）是北师大版小学数学四年级上册第六单元方向与位置的起始课。是学生在学习了用前后、上下、左右等表示物体具体位置和简单的路线知识的基础上，进一步认识物体在空间的具体位置。是第一学段学习内容的发展，也是第三学段学习直角坐标系等知识的基础。教材例题从学生十分熟悉的座位表入手，通过说小青的座位，引出第几组和第几个的话题。再从第几组和第几个抽象出数对表示方法。符合学生由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律。二、说教学目标基于以上认识和对新课标的理解。我将本课的三维
2、目标确定如下：知识与技能目标：让学生在具体情境中理解数对的意义，能用数对表示物体的位置，并能在方格纸上用“数对”表示位置。过程与方法目标：经历用数对表示位置的过程。体验数、符号是描述现实世界的重要手段，培养学生的符号感和抽象思维能力。情感态度、价值观目标：感受数学与生活的联系，积极参与数学学习，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。三、教学重难点在本课中，用数对表示位置是教学的重点，在方格纸上用数对表示位置则是本课的难点。四、结合学情说教法和学法新课标明确指出:“数学教学要使学生感受到数学与生活的密切联系、从学生已有的生活经验出发，让学生经历数学学习的过程。”在本课的教学中，我并没有照搬教材中
3、的情境和问题，而是借用这个思路，以真实的课堂情境为教学素材，用“活”教材，将静态的教学内容转化成动态的探究过程。选用的教学方法主要是创设情境、多媒体辅助和愉快教学法。学生的学习方式以亲身体验、动手操作、自主探索、合作交流为主，通过观察、比较、分析、讨论、归纳、解释与应用等数学活动，让学生充分经历数学学习的过程。五、落实目标，说教学过程根据以上认识，我设计了“生活情境激发兴趣探究新知，聚焦认识活动强化，深层理解小结梳理，浸入数学思想”的课堂教学模式。（一）生活情境激发兴趣新课伊始，我先让学生回顾以前我们曾学过的表示物体位置的知识，让学生知道表示物体位置的方法及多样性。揭示课题“确定位置”。这样的
4、导入让学生体会到确定位置的必要性，还感到本节课的知识将实实在在地解决自己身边的数学问题。在此过程中我让学生用自己喜欢的方法表示自己所在的位置，方法多种多样，发现不但语言表达繁琐，而且很难确定出学生的位置。从而提出：可不可以用一种最方便、简洁的方法来表示物体的位置？ （二）探究新知，聚焦认识在这个环节中，主要解决以下内容：1、探究方法课件出示小青班上的座位表，让同学们说一说小青的座位在哪里。学生说出：小青在第3列第2行。这时让同学们阅读教材第80页的内容找出这种最方便、简洁的表示位置的方法。小青的位置是第3组第2行，用（3，2）表示，这种表示方法叫做“数对”，读作：三，二。并让学生说说数字3和数
5、字2各表示什么意义。在明确数对的表示方法后，为了加深记忆，课件出示让学生分别表示出小敏、小林和小华的位置，同时出示（1,4）表示的位置是第 组第 个，（4,3）表示的位置是第 组第 个。（5,2）表示的位置是第 组第 个，（2,5）表示的位置是第 组第 个，并比较这两组数对。接着出示两组数对（2，3）（2，1）与（2，3）（1，3）观察它们，你发现了什么？学生讨论得出数对中有一个数不同，它所表示的位置也不同，出示（4， ）和（ ，4）学生讨论得出一个数确定不了位置。2、在具体情境中探索用数对表示物体的具体位置。然后进行游戏，根据主题图教师说数对，学生说表示的列和行及是谁的位置。接着进行数对接龙
6、游戏，利用本班座位让学生认识列和行。这样，学生不但理解了数对的演变过程，也明确了横、竖两个方向与数对之间的一一对应关系。3、借助多媒体，在操作活动中探索在方格纸上用数对表示某一点位置的方法。这是本课的难点，如何进行有效地突破呢？我利用课件出示小青班学生座位表，再将座位表中的组和行逐渐抽象成直线，学生座位逐渐变成这两条线的交点。然后每组每行都连成线，座位图示隐退，幻化成方格图，标上列数和行数，形成一个直角坐标系。使学生经历了由“实物点阵方格坐标”逐渐抽象的过程。在头脑中清晰地建构了方格图，所以在方格纸上表示出小青班学生的位置应该是不成问题的。（三）活动强化，深层理解新课标要求老师要关注个体差异，
7、使每个学生得到相应的发展。为此，我设计了两个层次的练习。第一层次为巩固练习，是来源于教材中的说建筑物的位置和游乐场的平面图。第二层次为提高练习，有“寻找返回舱”介绍地球仪的课外知识、设计的老师赠言及小活动等。另外我给学生介绍生活中关于数对的知识。（四）小结梳理，浸入数学思想引导学生对本课的内容进行小结梳理。(五)画龙点睛，说板书板书设计是教学中的画龙点睛之笔，是一节课知识的精确呈现，根据我对本课的理解，特设计如下： 确定位置（一） 第3组第2个 数对 (3,2) 这样的板书简单明了，科学合理又突出了本课的重点和难点。以上，是我对确定位置一课的粗浅认识，敬请各位老师多提宝贵意见，您的指点就是我进步的阶梯！谢谢大家！
