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1、小学语文六年级复习课缩句和扩句教学设计小学语文六年级复习课缩句和扩句教课方案小学语文国培班李坤燕教课假想：缩句、扩句教课假想扩句是给句子 “添油加醋 ”,使句子表达得更清楚、详细、生动。是写作中把句子写详细、生动的一种练习 ,更是一种表达方法；缩句则是把句子“删去枝叶 ,保存骨干”,以更好地抓住句子的主要意思 ,理解长句 ,理解课文内容。可是扩句和缩句变化多端 ,并无标准答案 ,因此 ,教课的最后目的是：只需在不改变原句的意思 ,都算是正确的。教课内容：小学毕业班句子部分缩句、扩句的观点、做题方法教课目的：1、稳固复习扩句和缩句的定义、方法。2、掌握缩句、扩句的要乞降常用的缩句技巧。3、经过概
2、括复习和练习 , 分清缩句和扩句的差别。教课难点：缩句和扩句应注意的要求。教课要点：缩句扩句的技巧方法教课课时：一课时教课过程：一、导入由小鸟唱歌的字幕和一段鸟喊声导入学习。二、教课扩句1、复习扩句应注意些什么？2、出示例句（小鸟唱歌。）让学生自行解决扩句。、不可以改变本来句子的意思。、加上的修饰词要正确 , 必修与骨干搭配适合、要按题目的要求或供给的例子增补。3、模仿练习扩句：请学生鉴别并说出原句和扩句的差别。小结什么是扩句并引申出缩句扩句是在骨干的基础上添油加醋。缩句与扩句正好相反 , 删去句子中的“枝”和“叶” , 即删去附带成分 , 使句子的意思表达得更为简短。三、教课缩句。1、请学生
3、谈谈缩句应当如何缩？小结概括：缩写就是 : 把构造比较复杂的句子中的修饰、 限制和增补说明的成分去掉保存主要成分的意思。 简单地说 : 缩写就像把一棵树的树枝、 枝叶都去 掉,只留下树的骨干同样。1 / 32、 学生 句的方法有哪些？、去“枝”留“干”法凡是用来 行修 或限制的 都尽量去掉 , 包含 ：形容 、数目 、表示程度、 、地址、借此的 。例：在草地上 , 绽放着 多美 的花儿。句中 , “在草地上”是介 作状 可 去；“ 多”是数目 修 “花儿”可以 去；“美 的”是形容 修 “花儿”的, 也可 去。 写 ：绽放着花儿。、借助“的、地、得”。最 的方法是： 把“的、地、得”前面的 除
4、 , 去除“得”后边的 。例 1： 健的 起来。句中的“ 健的”用来修 “ ”的 去。 写 : 起来例 2、他 你追我赶地跑 来。句中“你追我赶地”用来修 “跑 来”要 去。 写 : 他 跑 来。例 3、弟弟高 得跳起来。句中“跳起来”是 “高 ”的程度 行 充 明的 , 要 去。 写 : 弟弟高 。、“自我提 ”法：“ ”、“做什么”、“ 做”。例：六（ 2）班的学生正在 真地听 。句中 的是“ ”、 是“学生” , 在“做什么”、 在“听 ”。 因此句子可 写 : 学生正在听 。留住句子中的“着、了、 ”。因 “着 , 了 , ”是 助 , 在句子中没有独立性 , 因此是不可以 除的。例
5、1. 他津津乐道地吃着一个大苹果。句中“着”不可以 掉 , 因 它是 助 , 助 在句子中几乎没有独立性 , 是必定不可以 的。 故 写 : 他吃着苹果 .例 2: 他英勇地跨 条小沟 .因 “ ”是 助 , 助 在句子中几乎没有独立性, 因此不可以 。故 写 : 他跨 小沟。去掉“在 ( 中、里 ) ”表示特定 境和 言的 。例：我 在学 雷 活 的 程中,获得了成 。句中： “在学 雷 活 的 程中 ”是用来 在什么状况下 “我 ”才获得了 步 ,能够 除。因此 写 ：我 获得了 步。四、 句 ：1. 耀着 的光辉。 写： 耀着光辉。2. 体贴入微地照 我。 写： 照 我。3.同学 高 到
6、载歌载舞。 写：同学 高 。4.焰火在夜空里组成了一幅美好非常的 案。 写 ：焰火组成了 案。5.在 民的勤劳 下 ,今年的小麦 十分优秀。 写 ：小麦 优秀。6.小 真地看着风趣的新 。2 / 3缩写为 :小红看着书。7.山沟的柿子树上结满了很多的柿子。缩写为：柿子树上结满了柿子。8.生活在大海中的鲸不是鱼类。缩写为 :鲸不是鱼类。9.可爱的小演员差点儿在舞台上跌倒。缩写为 :小演员差点儿跌倒。五、概括总结缩句和扩句的差别：句式不一样点同样点缩句把长句子写成短句子。在改写的过程中 ,都不可以扩句把短句子写成长句子。改变本来句子的意思 .六、板书设计缩句和扩句扩句添油加醋把短句子写出长句子不可以改变原句的意思缩句去枝留干把长句子变为短句子3 / 3
