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1、课题一 燃烧和灭火（说课设计）永年三中 施丽敏一教材分析（一）教材地位 燃烧与灭火是继学生学习木炭、硫、铁丝等物质在氧气中燃烧的基础上进一步学习的内容，课题内容与日常生活生产联系较多，对学生亲切又熟悉，学生已有的生活经验是学习本节内容的基础。因此，在对本节教学资源的选取上注重源于生活，这样，老师在此基础上的情景创设，易激发学生学习的积极性，便于指导学生提炼出本节的教学目标。（二）教学目标1 知识与技能 （1）认识燃烧的条件和灭火的原理，能用所学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。（2）知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。（3）通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，
2、处理信息的能力。2 过程与方法 （1）通过实验、探究燃烧的条件（2）通过合作交流使理论知识应用于实践。3 情感态度与价值观（1）学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。（2）树立安全意识和社会责任感。（三） 重点、难点重点：燃烧条件和灭火的原理 难点：燃烧条件的实验探究 二、学情分析学生在第二单元学习的木炭、 硫、铁丝等物质在氧气中燃烧，为本课的准备练习提供了知识基础；学生通过学案导学对资料收集处理，对实验探究的浓厚兴趣及已有的生活经验为本课的第一次尝试（探究燃烧的条件）的突破奠定了基础；而对第一次尝试获取的知识讨论交流，知识拖展为第二次尝试题的解决创造了条件。 但学生在平时进行的实验探究
3、有限，对燃烧现象也很少注意观察，这为本课的学习和目标的顺利达成设置了不小的障碍，因此第一次尝试探究燃烧的条件也成为了本课的难点。四、教法学法分析（一）说教法 本堂课的教学使用尝试教学法。在课堂教学中，考虑到学生好奇、好动、好强的心理特点，在解决燃烧的条件这个重难点问题上主要采用启发、实验探究的尝试教学策略，通过设置问题任务，鼓励学生动脑、动手、参与、合作探究，从而突破难点，抓住重点；紧接着教师趁热打铁、导引诱思使学生总结归纳出灭火的原理；在安全教育中则通过多媒体展示、讨论交流、谈话法来增强学生的防护自救能力。 总而言之，在课堂教学中给每位学生提供广阔的学习、展示空间，力求让学生在和谐、愉快的氛
4、围中研究学习，体验学的乐趣。（二）说学法（1）实验探究法：学生通过实验探究为教学目标的达成做好了铺垫，也为难点的解决打好了基础。培养了学生实验操作能力,激发创新意识和学习兴趣。充分体现“给学生一个问题,让他们自己去思考;给他们一片空间,让他们自己去耕耘”的教学理念。（2）交流讨论法：学生通过交流讨论逐步逼近教学目标，培养了小组合作精神的团队意识。（3）对比归纳法：学生通过对比归纳有效的解决了相关问题，使知识进一步升华，从而完成教学目标，培养了学生分析问题解决问题的能力。（4）学案的使用、信息的收集处理为课堂教学节省了大量时间，有效地配合了课堂教学，便于学生突破难点，抓住重点，从而提炼出本节课的
5、教学目标。四、教学流程图示为了能高效完成教学目标，抓住重点、突破难点我设置了如下七个教学环节。情景导入，激发兴趣魔术表演：烧不坏的手帕准备练习，温故知新据铁硫炭的燃烧总结燃烧概念提出问题，明确目标燃烧的条件(第一次尝试)实验探究，推出结论学生设计实验探究燃烧条件情景再创，知识拓展灭火的原理（第二次尝试）学以致用，知识升华失火了，怎么办？展示交流，沙场练兵总结知识达成目标，巩固所学。五、教学过程环节一：情景导入，激发兴趣 我通过魔术表演-烧不坏的手帕导入。【设计意图】给学生设置悬念，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。导入新课：魔术大师刘谦昨天传授给我一个魔术，保你大吃一惊同学们为什么手帕烧不
6、坏呢？学好今天的内容，会让你揭开谜底的。（我们先来做一个热身练习）环节二：准备练习，温故知新激发了学生学习兴趣之后，教师指导学生做准备练习：学生回顾木炭、 硫、铁丝等物质在氧气中燃烧现象归纳其相同点。【设计意图】通过燃烧现象的相同点归纳出燃烧的概念，起到温故知新的作用，并为第一次尝试（燃烧条件的探究）埋下伏笔。准备练习：请同学们回忆所学知识，例举一些物质燃烧的现象，指出有哪些共同点？你能归纳出燃烧的概念吗？ 环节三：提出问题，明确目标准备练习之后，教师给学生设疑：物质燃烧需要具备哪些条件？【设计意图】引出第一次尝试题-燃烧条件的探究,明确目标.第一次尝试题：你知道物质燃烧需要具备哪些条件？环节
7、四：实验探究，推出结论燃烧条件的探究是教学重点也是难点，为了抓住重点、突破难点，实验上我打破常规，利用生活中常见的木条、石子、蜡烛等代替课本7-1实验探究燃烧的条件。并通过学案提前给学生设置问题任务，让学生课下收集实验相关药品、资料，通过动脑、动手、小组合作设计出实验方案，课堂上老师对每组的方案给予评价引导学生进入实验探究。【设计意图】从生活中选取教学资源，使知识深进浅出、支解难点，让学生在轻松的氛围中展开探究，体验学的乐趣。这也是我在本节课中的创新之处。实验探究实验一：分别在酒精灯上加热小木条，石子。实验二：点燃两只蜡烛，在一只蜡烛上罩一只烧杯。实验三：在铜片上等距离放上火柴，在薄片的一端用
8、酒精灯加热，观察火柴的燃着的顺序。【设计意图】通过实验一：分别在酒精灯上加热小木条，石子 条件一：物质必须具有可燃性。通过实验二：点燃两只蜡烛，在一只蜡烛上罩一只烧杯条件二：可燃物要与氧气（空气）接触。通过实验三：在铜片上等距离放上火柴，在铜片的一端用酒精灯加热，观察火柴的燃着的顺序 条件三：可燃物要达到燃烧所需的最低温度（着火点）。三个条件缺一不可，从而抓住重点、攻破难点。紧接着教师对“着火点”加以讲解和强调，防止做题时出现失误，并举出几种物质的着火点（包括酒精和棉布），然后趁热打铁让学生对开始老师表演的魔术揭秘。【设计意图】让学生依据所学知识进一步认识燃烧条件，提高学生分析问题解决问题的能
9、力。环节五：情景再创，知识拓展对燃烧条件熟悉之后，教师通过多煤体展示燃烧可以造福人类，也会给人类带来灾难，以此对知识进行迁移进入第二次尝试：灭火的原理。第二次尝试：燃烧可以为人类造福，也会给人类带来灾难。试想如何进行灭火？ 带着问题学生对燃烧的条件再次分析，通过讨论交流总结出灭火的原理：断决燃烧的一个条件即可（清除可燃物或使可燃物与其它物品隔离；隔绝空气；使可燃物的温度降低到着火点以下。）【设计意图】使学生进一步巩固燃烧的条件，懂得灭火的方法，加强对知识的理解和巩固，尝试练习“小试牛刀”也提高了学生分析问题解决问题的能力。小试牛刀： 某年国庆节期间，黑龙江黑河市连续发生多起森林火灾。消防官兵不
10、可能采用的方法是（ ） A.飞机空中喷洒干冰 B.用高压水枪喷水 C.降低树木的着火点 D.设置防火隔离带环节六：学以致用，知识升华懂得灭火的原理之后，教师通过多媒体展示、谈话、讨论等形式对“失火了，我们应该怎么办？”进行安全教育。【设计意图】让学生知道防火和自救的常识，培养自护自救能力和社会责任感。学以致用：失火了，我们应该怎么办？-请告知详细地址、着火部位、火源种类、燃烧状况.环节七：展示交流，沙场练兵通过安全教育后，学生的能力进一步的提高，这时教师让学生总结课堂所学。【设计意图】巩固课堂所学，从而提炼出本节课的教学目标。作业的设置也紧扣教学目标，并且设置了分数，【设计意图】促使学生以考试
11、的心态，认真地做作业，进一步巩固课堂所学。.本课小结：（一）燃烧条件 ： 1、可燃物 2、可燃物要与氧气接触 3、可燃物要达到着火点（缺一不可）（二）灭火原理：1、清除可燃物或使可燃物与其它物品隔离 2、隔绝空气 3、使可燃物温度降低到着火点以下（缺一即可）布置作业：同步3、7、12题。六、板书设计为了使学生抓住重点便于记忆，我设计的板书如下： 课题一 燃烧和灭火 一、燃烧的条件 二、灭火的原理缺一不可缺一即可 七、预测课堂效果 这样的课堂教学中，教学内容和方法的选择都有所创新，注重了课堂教学的效果。学生的实验探究能力、合作交流能力、信息处理能力、归纳总结能力、分析问题解决问题的能力得到充分锻炼，较为顺利地完成教学目标。5
