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1、第11课 不同地区 不同生活教学目标:1、根据小学生的年龄特点,初步体验祖国的辽阔,了解祖国的四大高原、四大盆地、三大平原。2、培养学生热爱祖国,热爱家乡的情感,初步体验人与自然的关系。3、理解和尊重不同的民族文化,增进民族团结。教学重点:1、了解我国复杂多样的地形地貌,特别是祖国的四大高原、四大盆地、三大平原。2、比较不同地区生活的差异,初步体验人与自然的关系。教学难点:初步学会读地形图;培养学生热爱祖国,热爱家乡的情感,初步体验人与自然的关系。教学准备:1、了解本班学生的实际情况,挖掘学生中的学习资源;2、教师收集图文、影像资料,制件多媒体课件。教学过程:一、情景导入,揭示课题1、(课前播
2、放辣妹子歌曲) 2、师:课前放的那首歌辣妹子你以前听过吗?那歌里所唱的“辣妹子”是指哪些地方的妹子呢?你怎么知道的?3、为什么四川、重庆、贵州、湖南等地的人都喜欢吃辣? 4、那你们初到我们南方来,吃得惯吗?(那我们南方人的口味呢?)5、是的,我国地域辽阔,不同地区的自然环境差别很大,与之密切相关的人们的生活习惯也就各不相同了。揭题:今天我们就一起来学习:11、不同地区 不同生活(齐读课题)二、读懂地图,认识地形过渡:那么我国有哪些不同的自然环境呢?这节课我们着重了解我国的地形,以及不同地形对人们生活的影响。1、这是我国的行政地图,你能在图中找到我们的家乡江苏扬州吗?(请学生指)你是怎么找到的?
3、请大家记住它的位置,我们换一张中国地形图,你再找找看,我们的家乡属于哪个平原?你还从地形图上找到了哪些平原? (点击三大平原名称,齐读)2、平原是我国主要的地形地貌之一,(相机板书:平原)(点击图片)看看图,说说平原是什么样的?图上的地区一碧千里、地势平坦,难怪叫平原呢!3、你还知道我国有哪些主要的地形地貌?高原通常是指海拔高度在1000米以上,面积广大,地形开阔,周边以明显的陡坡为界,比较完整的大面积隆起地区。盆地主要特征是四周高,中部低,因盆状得名。(相机板书:高原、盆地)从名字上看,你觉得高原应该是什么样子?(点击图片)那么盆地呢?(点击图片)4、大家看图,你从地形图中找到了哪些高原呢?
4、(点击四大高原名称,男生读一读)又找到了哪些盆地呢?(点击四大盆地的名称,女生读一读)5、指导读图大家再来看地形图,看左下角有一个示意图。我们把它放大,(点击地图)请看上面的文字“陆高海深”,也就是陆地有多高,海洋有多深。我们就看绿色以上部分的表示陆高的图标,你从不同颜色的色块和旁边的文字或者数字上读懂了什么?再对照示意图(点击地图)看看整个地形图,你有没有发现我国的地形变化有什么规律?注意观察颜色。A、 绿色的平原分布在祖国的东部。B、深黄色的青藏高源位于我国的西部、西南部。师:是的,不同颜色代表不同的海拔高度。C、越往西颜色越深,海拔高度越高。(越往东颜色越浅,海拔高度越低。)看来,大家看
5、懂地形图了,青藏高原在我国西部、西南部,有4、5千米高;其它三大高原大致在我国中部地区,都超过1千米高;平原则分布在东部,最高不超过200米,最低的低于10米。所以说我国地势像三级阶梯,自西向东,由高到低。6、除了平原、高原、盆地外,我国还有哪些不同的地形地貌?(相机板书两个加上)老师带来了一些地形地貌的图片,图上依次是?这些都是比较常见的地形地貌,接下来老师要介绍一种特殊的地貌:喀斯特地貌。点击出示图片:这样的景观你见过吗?是的,宜兴的溶洞就是喀斯特地貌。点击出示图片:像云南的石林、桂林的山也都是喀斯特地貌。点击返回:再请同学们把这些类型的地形地貌读一读。三、联系生活,了解不同的“住行”指板
6、书小结过渡:我国的地形地貌如此复杂多样,导致不同的地区人们,有着不同的生活方式。其中居住和出行这两个方面受地形影响特别大。(板书:居住、出行)咱们还是先从家乡谈起。(一)了解不同的居住方式1、 看,这就是江南水乡的传统民居。(点击图片)它们通常建在(指图引说)。这是为什么呢?2、 我们长江中下游平原河流纵横、湖泊众多,造就了这样独特的居住方式。3、 (点击出示图片)认识它们吗?当地人为什么选择这样的居住方式?4、 云南的竹楼位于云贵高原之上。(主要由同学来介绍)(点击蒙古包)看内蒙古草原上散落着一些蒙古包,近看它圆圆的,很简陋,可里面住着的一家人却也是其乐融融呀!那蒙古同胞为什么选择这样的居住
7、方式呢?(他们以放牧为生,当一个地方的牧草被吃完了,就要到另一个地方去,等草重新长出来,还可以回来。为了便于流动,他们的房子简陋,便于拆卸安装。通常用勒勒车装运,被形象地称为马背上的民族。)(指窑洞图片)你了解窑洞吗?都不太熟悉,请看屏幕。陕北窑洞分布在黄土高原之上。那里资源匮乏,加上黄土比较坚固、直立性又好,所以当地的人们就采用了在山坡上挖洞的居住方式。你还了解其他地方的特色民居吗?5、 小结拓展:同学们,特定的地形造就了人们特定的居住方式,自古以来就有江南民居、云南竹楼、陕北窑洞、蒙古包等传统而具有代表性的居住方式。不过,随着时代的变迁、社会的进步、经济的发展,各地的高楼大厦拔地而起。(点
8、击出示组图)你看,人们的居住方式受地形影响越来越小,居住条件日益改善。(板书:日益改善)(二)了解不同的出行方式1、再来看看各地传统的出行交通工具。(点出图片)认识这些传统的交通工具吗?它们都在哪里使用呢?打开书本89页,齐读最后一个板块的内容。(师引读)2、小结:如今,随着科技的进步,交通工具越来越先进,你都知道哪些现代化的交通工具呢?同学们了解得真多!看,(点击图片)连青藏高原上也建成了世界上海拔最高、线路最长的柏油公路以及青藏铁路;茫茫的戈壁滩上也建成了平坦的公路,开通了兰新铁路,好多城市还有了机场,交通条件大大改善了,人们出行更加便利。(板书:更加便利)3、小结:同学们,改革开放以来,祖国的面貌日新月异。不同地区人们在居住、出行条件上在大改善,生活走向了小康,可谓是国富民强。四、总结延伸1、快乐的时光总是那么短暂,四十分钟的课堂已接近尾声。谁来谈谈这堂课你有哪些收获?2、总结:通过学习我们知道在不同地区,有着不同的地形地貌,人们在居住和出行方面有着不同的方式;不同的地区还会有不同的气候条件和不同的物产,人们在穿着、饮食、风俗方面也会各不相同,这就是我们下一节课要学习研究的内容。五、作业尝试自学“我国温度带的分布图”。 搜集一些不同地区人们在穿着、饮食、风俗方面的资料。板书设计: 11不同地区 不同生活 高原、平原、盆地 居住(日益改善) 山脉、丘陵 出行(更加便利)