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1、第11课 不同地区 不同生活教学目标：1、根据小学生的年龄特点，初步体验祖国的辽阔，了解祖国的四大高原、四大盆地、三大平原。2、培养学生热爱祖国，热爱家乡的情感，初步体验人与自然的关系。3、理解和尊重不同的民族文化，增进民族团结。教学重点：1、了解我国复杂多样的地形地貌，特别是祖国的四大高原、四大盆地、三大平原。2、比较不同地区生活的差异，初步体验人与自然的关系。教学难点：初步学会读地形图；培养学生热爱祖国，热爱家乡的情感，初步体验人与自然的关系。教学准备：1、了解本班学生的实际情况，挖掘学生中的学习资源；2、教师收集图文、影像资料，制件多媒体课件。教学过程：一、情景导入，揭示课题1、（课前播
2、放辣妹子歌曲） 2、师：课前放的那首歌辣妹子你以前听过吗？那歌里所唱的“辣妹子”是指哪些地方的妹子呢？你怎么知道的？3、为什么四川、重庆、贵州、湖南等地的人都喜欢吃辣？ 4、那你们初到我们南方来，吃得惯吗？（那我们南方人的口味呢？）5、是的，我国地域辽阔，不同地区的自然环境差别很大，与之密切相关的人们的生活习惯也就各不相同了。揭题：今天我们就一起来学习：11、不同地区 不同生活（齐读课题）二、读懂地图，认识地形过渡：那么我国有哪些不同的自然环境呢？这节课我们着重了解我国的地形，以及不同地形对人们生活的影响。1、这是我国的行政地图，你能在图中找到我们的家乡江苏扬州吗？（请学生指）你是怎么找到的？
3、请大家记住它的位置，我们换一张中国地形图，你再找找看，我们的家乡属于哪个平原？你还从地形图上找到了哪些平原？ （点击三大平原名称，齐读）2、平原是我国主要的地形地貌之一，（相机板书：平原）（点击图片）看看图，说说平原是什么样的？图上的地区一碧千里、地势平坦，难怪叫平原呢！3、你还知道我国有哪些主要的地形地貌？高原通常是指海拔高度在1000米以上，面积广大，地形开阔，周边以明显的陡坡为界，比较完整的大面积隆起地区。盆地主要特征是四周高，中部低，因盆状得名。（相机板书：高原、盆地）从名字上看，你觉得高原应该是什么样子？（点击图片）那么盆地呢？（点击图片）4、大家看图，你从地形图中找到了哪些高原呢？
4、（点击四大高原名称，男生读一读）又找到了哪些盆地呢？（点击四大盆地的名称，女生读一读）5、指导读图大家再来看地形图，看左下角有一个示意图。我们把它放大，（点击地图）请看上面的文字“陆高海深”，也就是陆地有多高，海洋有多深。我们就看绿色以上部分的表示陆高的图标，你从不同颜色的色块和旁边的文字或者数字上读懂了什么？再对照示意图（点击地图）看看整个地形图，你有没有发现我国的地形变化有什么规律？注意观察颜色。A、 绿色的平原分布在祖国的东部。B、深黄色的青藏高源位于我国的西部、西南部。师：是的，不同颜色代表不同的海拔高度。C、越往西颜色越深，海拔高度越高。（越往东颜色越浅，海拔高度越低。）看来，大家看
5、懂地形图了，青藏高原在我国西部、西南部，有4、5千米高；其它三大高原大致在我国中部地区，都超过1千米高；平原则分布在东部，最高不超过200米，最低的低于10米。所以说我国地势像三级阶梯，自西向东，由高到低。6、除了平原、高原、盆地外，我国还有哪些不同的地形地貌？（相机板书两个加上）老师带来了一些地形地貌的图片，图上依次是？这些都是比较常见的地形地貌，接下来老师要介绍一种特殊的地貌：喀斯特地貌。点击出示图片：这样的景观你见过吗？是的，宜兴的溶洞就是喀斯特地貌。点击出示图片：像云南的石林、桂林的山也都是喀斯特地貌。点击返回：再请同学们把这些类型的地形地貌读一读。三、联系生活，了解不同的“住行”指板
6、书小结过渡：我国的地形地貌如此复杂多样，导致不同的地区人们，有着不同的生活方式。其中居住和出行这两个方面受地形影响特别大。（板书：居住、出行）咱们还是先从家乡谈起。（一）了解不同的居住方式1、 看，这就是江南水乡的传统民居。（点击图片）它们通常建在（指图引说）。这是为什么呢？2、 我们长江中下游平原河流纵横、湖泊众多，造就了这样独特的居住方式。3、 （点击出示图片）认识它们吗？当地人为什么选择这样的居住方式？4、 云南的竹楼位于云贵高原之上。（主要由同学来介绍）（点击蒙古包）看内蒙古草原上散落着一些蒙古包，近看它圆圆的，很简陋，可里面住着的一家人却也是其乐融融呀！那蒙古同胞为什么选择这样的居住
7、方式呢？（他们以放牧为生，当一个地方的牧草被吃完了，就要到另一个地方去，等草重新长出来，还可以回来。为了便于流动，他们的房子简陋，便于拆卸安装。通常用勒勒车装运，被形象地称为马背上的民族。）（指窑洞图片）你了解窑洞吗？都不太熟悉，请看屏幕。陕北窑洞分布在黄土高原之上。那里资源匮乏，加上黄土比较坚固、直立性又好，所以当地的人们就采用了在山坡上挖洞的居住方式。你还了解其他地方的特色民居吗？5、 小结拓展：同学们，特定的地形造就了人们特定的居住方式，自古以来就有江南民居、云南竹楼、陕北窑洞、蒙古包等传统而具有代表性的居住方式。不过，随着时代的变迁、社会的进步、经济的发展，各地的高楼大厦拔地而起。（点
8、击出示组图）你看，人们的居住方式受地形影响越来越小，居住条件日益改善。（板书：日益改善）（二）了解不同的出行方式1、再来看看各地传统的出行交通工具。（点出图片）认识这些传统的交通工具吗？它们都在哪里使用呢？打开书本89页，齐读最后一个板块的内容。（师引读）2、小结：如今，随着科技的进步，交通工具越来越先进，你都知道哪些现代化的交通工具呢？同学们了解得真多！看，（点击图片）连青藏高原上也建成了世界上海拔最高、线路最长的柏油公路以及青藏铁路；茫茫的戈壁滩上也建成了平坦的公路，开通了兰新铁路，好多城市还有了机场，交通条件大大改善了，人们出行更加便利。（板书：更加便利）3、小结：同学们，改革开放以来，祖国的面貌日新月异。不同地区人们在居住、出行条件上在大改善，生活走向了小康，可谓是国富民强。四、总结延伸1、快乐的时光总是那么短暂，四十分钟的课堂已接近尾声。谁来谈谈这堂课你有哪些收获？2、总结：通过学习我们知道在不同地区，有着不同的地形地貌，人们在居住和出行方面有着不同的方式；不同的地区还会有不同的气候条件和不同的物产，人们在穿着、饮食、风俗方面也会各不相同，这就是我们下一节课要学习研究的内容。五、作业尝试自学“我国温度带的分布图”。 搜集一些不同地区人们在穿着、饮食、风俗方面的资料。板书设计： 11不同地区 不同生活 高原、平原、盆地 居住（日益改善） 山脉、丘陵 出行（更加便利）
