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1、储蓄存款和商业银行教学设计 依兰县高级中学 朱玉美一、教学目标知识目标：识记储蓄存款的含义、分类及特点；利息的计算方法；商业银行的主要业务；运用所学习的投资方式，安排家庭投资计划。能力目标：通过一系列生活情景的创设，培养学生在生活中自主发现问题、解决题的能力，参与经济生活的实践能力，为家庭投资提意见的能力。情感、态度与价值观目标：引导学生正确地认识便捷的投资方式储蓄存款，形成储蓄的良好习惯，并在活动中体验经济生活的，初步树立投资理财意识；加强诚信教育。 二、教学的重、难点1、教学重点：商业银行的主要业务2、教学难点：储蓄存款利息的计算三、教学方法和学习方法1、教学方法：情境教学法，探究讨论法，
2、图表分析法等2、学习方法：理论和实际相结合四、教学手段：多媒体教学五、教学过程:1、导入新课：师：在生活中谁都会遇到这样或那样的问题，只要我们积极面对，集思广益，就会找到解决问题的方法。请同学们看荧幕，王奶奶遇到什么难题了，我们怎样为她投资理财出谋划策呢？创设情境1王奶奶年高多病，退休后和上高一的孙子李强一起生活。前几天，在外打工的李强的父母，寄来了一年的工资 5万元钱。面对这5万元现金，王奶奶不知道怎么安排才好。 请你建议：王奶奶应该怎样做？为什么？生：储蓄存款作为投资方式的特点：便捷的投资师：今天我们就一起走进商业银行，体验与储蓄存款相关经济生活。2、新课讲授：师：请同学们快速阅读教材，什
3、么是储蓄存款: 看看谁在存? 存什么? 有什么凭证? 为什么要存? 到哪里存?生:略创设情境2王奶奶考虑到李强以后上大学需要钱，就决定把5万元存入银行。为了锻炼孙子参与经济生活的能力，就让他自己去存。上午8点半，李强到了银行，银行正常营业，他却没存成钱，只好回家了。请你猜测：李强没办成存款的原因是什么？生：我国居民储蓄存款实行实名制。创设情境3当李强拿了身份证再次走进银行大厅时，等候存款的人有20多个。他想：可怜天下父母心。原来这些人存款的目的和我一样啊。请你判断：李强的想法对不对？生:总结存款的目的。师：最直接目的是什么？利息的含义？创设情境4等待了30多分钟，轮到李强存款了。营业员问他存活
4、期还是定期，刘强不知道怎样回答。营业员就对他说：“你先到哪边看看存款利率表再决定吧。”请你参谋：李强该存活期还是定期？ 并说出你的理由。生：总结存款的种类及特征,看存款利率表计算李强应得的利息。创设情境5李强在思考存哪种存款时还有几个问题想向银行营业员咨询：1、目前在我国储户的利息要交利息税吗？2、我现在定期利率是4.40%，2年后我取钱时利率提高了或降低了，按哪一个利率计算呢？3、如果我的定期存款没到期就想提前支取，按照什么利率计算呢？4、所有银行都能存款吗？请你模拟：假如你是银行业务员该怎样回答李强？生：略创设情境6李强根据自己的实际情况存了钱。他看到中国农业银行的徽标挺有意思，便突发奇想
5、：何不收集各银行徽标和老师同学一起分享呢。 请你辨别：李强收集的下列徽标，分别是哪些储蓄机构的？生:略创设情境7刘强在银行的信息栏中看到下面图表：请你解惑：李强不明白为什么不管怎么调整，贷款利率始终高于存款利率呢？ 生：总结商业银行的主要业务。课堂演练：依兰某银行在2010年一年中，共向外贷款7000万元，平均年利率是5%；全年吸收存款9000万元人民币，平均年利率是2.5%。在这一年里，银行共支付职工工资、奖金等20万元，办公费用等支出60万元。生：计算该银行这一年的利润是多少？创设情境8李强回家后，把自己的所见所闻告诉奶奶，奶奶夸奖他见识增长不少。奶奶说，现在许多机关、企事业单位不用现金发
6、放工资而是通过银行，直接从自己的银行账户中拨付，打入职工个人的活期储蓄卡，职工如需要开支，就凭卡到银行支取现金。她问李强在这一过程中，银行从事的是哪项业务，这种支付工资的方式，对单位、银行和职工有什么意义？请你参与：如果你是李强应该怎样回答？创设情境9正在这时邻居刘叔叔来了。刘叔叔说：“我没有固定收入，但消费观很前卫。两年前贷款买了住房，没有按照合同如期还款。现在准备买辆小轿车，还想贷款10万元，可银行不给我贷。我想用李强奶奶的楼房房照作抵押担保贷款。”李强说：“”请你推断：李强会说什么？创设情境10送走刘叔叔，李强觉得这一天他过的很有意义，他觉得自己学到很多知识也提高很多能力，你和他有同感吗?请你总结：李强都学到了哪些知识？3、课堂小结：略4、巩固练习：略5、板书设计：储蓄存款 和商业银行主要机构商业银行储蓄存款 主要业务存款业务贷款业务结算业务种类活期储蓄定期储蓄含义投资特征：便捷的投资6、课后反思3
