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1、邮票齿孔的故事教学设计陈场三小 许华刚【学习目标】、认识“齿、枚” 等个生字。会写“仍、使、便”三个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考,不断实践,勇于发明创造的情感【课前准备】多媒体课件:、本课的个生字词,个带拼音的生字,个不带拼音的生字。 、有关邮票。【教学过程】一、导入、(出示“黑便士” 邮票)谁知道这是什么?(板书:邮票)、(出示现在的邮票)比较两枚邮票的四周有什么不同?、(撕开邮票)你们看,这些撕开了的小孔象什么?这就叫做:齿孔(板书)请大家跟着老师读。、别看这小小的邮票齿孔,它的发明还有一段精彩的故事呢?(补齐课题)。、齐读课题。二、初
2、读课文,认字词、写生字、请小朋友们轻声读课文,看看这个故事有趣吗?遇到有生字的地方,把生字连成词多读几遍,要把生字读准确,把课文读通顺。(学生自由读,教师巡视,个别辅导。)、学习生字: (课件出示生字词和带拼音的生字)谁愿意当小老师带着大家读一读生字词?你愿意读哪个就读哪个。 开火车读没有拼音的生字词。 自由读没有拼音的生字,不会的可问同学。 巩固生字。(看实物拿字卡“刀”;看动作拿字卡“裁、撕”;说城市拿字卡“伦敦”;猜字谜拿字卡“研、究”。)、练习写字: 猜字谜:“借一半,扔一半。”(仍) 师范写,学生说说写这个字要注意什么。(左窄右宽、横折折折钩要先写,是一笔写成的。) 请同学们找一找,
3、这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。(还有“使”“便”。) 请大家拿出铅笔,坐端正,把这些字写一遍。 展示学生的作业,师生共同评议。三、朗读感悟、小朋友的生字学得又快又好,真聪明!所以,老师想请大家帮我解决一个问题。我读了这一课后,有一个问题总是搞不明白:究竟是谁发明了邮票打孔机呢?、请同学们默读课文,在课文中找出正确答案。默读时不要发出声音。、找到答案了吗?、意见不统一:这样吧,请认为是那位先生发明的同学坐在一起,请认为是阿切尔发明的同学坐在一起。让我们再次读读课文,找到理由进行讨论。(如果学生意见一致,教师作为反方发问,引导学生在课文中找出有关内容读一读。)、分组讨
4、论,说明理由: 请认为是那位先生发明的同学先发表意见。 你能在课文中找出有关内容读一读吗? 这组学生把课文中写的这个小故事完整地读一读(课文二、三自然段)看谁读得好。 读得真不错!(转向“阿切尔”小组)这回该你们组了。 “阿切尔”小组的学生说理由。 你能在课文中找出有关内容读一读吗? (课件出示第四自然段)重点朗读第四自然段。(看图引导朗读;板书引导朗读;比较引导朗读。) 回答课后“读读想想” 中的问题。“带齿孔的邮票是怎样发明的?”、阿切尔是生活中的有心人,他用心思考,不断实践,解决了生活中的难题。让我们动手做做看,来感受一下阿切尔的发明给我们带来的方便吧。(学生动手撕邮票。)、你想对阿切尔说些什么吗?、齐读课文。四、扩、课件展示大龙邮票;读一读课后“我知道”。、展示各种有趣的邮票让学生欣赏。、发带有齿孔的纸,让学生自己设计邮票。、让学生展示自己设计的邮票,并加以说明。、请集邮的小朋友课后也把自己集的邮票带来,让大家欣赏欣赏,分享你们的幸福与愉快。