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1、失街亭教案教学目的：1、了解小说三国演义及作者罗贯中。2、学习本文通过生动的情节和人物语言来表现人物性格的写法。3、学习本文通过揭示人物的心理活动表现人物性格.4、了解诸葛亮深谋远略、赏罚分明、严于自责的优良作风和马谡狂妄轻敌、刚愎自用、死守教条的错误。教学重点：1、通过生动的情节和人物语言来表现人物性格2、分析诸葛亮和马谡两个主要人物教学难点：1、通过生动的情节和人物语言来表现人物性格2、通过揭示人物的心理活动表现人物性格.3、如何正确评价诸葛亮任用马谡守街亭。课时安排：2课时教学步骤第一课时教学要点：1、介绍三国演义及作者罗贯中。2、整体感知，梳理课文结构。3、分析马谡人物形象。教学过程一
2、、导入新课（播放电视剧三国演义主题曲进入新课）二、介绍三国演义及作者罗贯中。三、与本文相关的内容简介四、整体感知、梳理结构1、生速读全文，理清思路。2、生简要复述情节。3、揣摩文意，概括要点。要求学生运用三国演义的章回体形式，给课文的四部分命一个小标题。例：孔明分兵拒司马，马谡奉命守街亭司马设伏取蜀兵，马谡大意失街亭亡羊补牢时已晚，发号施令别打算赵云神勇保军资，孔明挥泪斩马谡4、本文的线索是什么?作者如何围绕线索把错综复杂的矛盾组织起来推动故事情节的发展?五、研习课文1.教师介绍马谡其人如何深受诸葛亮重用的相关情节。2.学生概括马谡到底是怎样一个人。狂妄自大、麻痹轻敌、纸上谈兵、脱离实际、刚愎
3、自用、拒不纳谏、违反军令、承担责任3.作者写马谡主要采用了那些手法？（主要运用了直接描写和间接描写两种方式）4.如何看待理解马谡自缚请罪这一情节？（由学生自行讨论，要求讲情道理、言之成理即可）5历史往往有惊人的相似之处。把失街亭中的马谡与“纸上谈兵”（选自史记中的赵括作对比。可设计以下表格，让学生在填写的过程中进一步明白理论联系实际的重要性。马谡赵括理论学习的经过，对自我的评价空谈理论、死守教条的表现导致失败的最主要的做法结果六、课堂小结七、布置作业熟读课文，了解诸葛亮的人物形象。第二课时教学要点：1、分析诸葛亮人物形象。2、通过人物语言和行动表现人物性格的写法。3、体会本文通过对比手法和衬托
4、的手法描写人物。4、通过揭示人物的心理活动表现人物性格。5、课外延伸教学过程导入学习一、由诗歌导入课文学习。研习课文二、读课文，思考：诸葛亮是怎样的一个人物形象，作者又是如何塑造这一人物形象的?（1）运用对比和衬托的手法表现人物性格。（3）通过揭示人物的心理活动表现人物性格。如“斩马谡”一段，以诸葛亮的“三哭”（“挥泪”“流涕”“大哭不已”）揭示出诸葛亮的复杂的心理活动，表现了他执法严明、忠于蜀汉、严于自责、体恤部属等多方面的性格。三、街亭失守、责任在谁？联系实际，这个故事对我们有何启示？（学生自行解说，答案不必统一）四、课堂小结五、布置作业1、建议阅读中国古典长篇名著三国演义。2、联系课文内容，运用创新思维联系现实生活对失街亭谈些新的看法，写一篇读后感。六、播放电视剧三国演义主题曲结束本节课，让学生再次感受磅礴大气的三国演义。板书设计：失街亭罗贯中诸葛亮的人物形象塑造人物形象的方式街亭失守、责任在谁
