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1、新人教部编版七年级语文教材变化解读新人教,新,人教,部,编版,七年级,语文,教材,新人教部编版七年级语文教材变化解读1、小开本变为了大开本。教材空白处多了，大气了，更方便学生做笔录，也多了语文旁批、圈圈注注等利于学生理解文本。2、教材的内容也有许多调整，新教材增添了林海音的窃读记、诸葛亮的诫子书和梁实秋的鸟等等。此外，鲁迅的文章从百草园到三味书屋，则从初一第二学期调整到第一学期等一些变化。3、新版教材更着重文学阅读。表此刻对名著导读地点的调整。“从前的名著阅读，像朝花夕拾、西游记放在最后，此刻都插在语文不一样单元的中间。再就是文章内容的选择基本是古今中外的文学名篇。4、新版教材还特别着重写字训
2、练。进入中学阶段，读读写写部分过去早就撤消了田字格，可是新版教材又把田字格增添了回来，说明此刻愈来愈着重学生书写的规范性。5、新教材着重写作。写作训练更有层次有序列，先从写作兴趣到叙事、写人，再到写作思路、突出中心及写作中的联想和想象。层次感、序列化很强。6、着重古诗文学习和累积，从前要求课内学习背诵的古诗文只有11篇（首），新教材要求课内教课的有14篇（首）且将课外古诗词朗读前置。.7、新教材着重语法知识教课。从前七年级语文教材上语法知识点较少，此刻几乎每个单元均有3个左右的语法知识资料。可是新教材的课文篇目总数较从前有所减少。总观新教材有变化也有很多未变以内容，第一是环绕新课标的编写企图未
3、变，不过内容和形式的个别调整而已。如教材板块仍按阅读，综合性学习口语社交，课外古诗词背诵，名著导读、写作这几个部分编写，所以平常教课，仍旧得从这几方面努力做起。下边就联合新课程标准说说新教材的一些教法一、教材整体状况及特色1、多个板块：阅读，综合性学习口语社交写作，课内外古诗词背诵，名著导读2、教材系列：课本，教师教课用书，自读课本，录音带，教课光盘，教课挂图、幻灯片，网络以语文与生活的联系为编排线索。3、每个单元由“阅读”“写作”两部分构成，双单元后边还有“综合性学习”内容。4、每个单元都有鲜亮的主题，所以教课时应关注每个单元的提示和说明，也就理解了单元学习目标。/5、选文比较着重人文内涵，
4、选文以经典为主，选用了很多我国古代、现今世和外国的有名作家的作品。二、教材编写企图教材编写的主导思想：致力于全面提高学生的语文修养，以学生为主体。语文修养是以语文知识为基础，语文能力为核心（识字、写字、阅读、习作、口语社交），是语文知识，语文累积、文化底蕴、审美情味、思想道德、学习方法和学习习惯的综合表现。三、初中阅读能力发展三个阶段七年级：培育一般的阅读能力（掌握文意，理清思路，体验感情，推测语言，挑选信息，怀疑问难，发布看法，作出评论等）。八年级：在第一阶段基础上，联合文体、语体特色，培育阅读记述文、说明文、抒怀散文的能力。九年级：在前两阶段基础上，联合文学作品和谈论文的文体、语体特色，培
5、育赏识文学作品和阅读谈论文的能力。四、明确课程性质新课注明确语文性质“是一门学习和运用语言文字的综合性、实践性课程。”这表示了语文课程应主要“致力于培育学生的语言文字运用能力”，更为切近了语文的实质，学科特色更为突显，课程目标更为详细和清晰。这对于确实纠正语文教课实践中出现的一些非语文、泛语文的现象拥有重要的意义。语文教课要点就教语言。同时，语文教课要着重学习语言的实践性。突显语文课程的实践性语文学习的有效门路是多读、多写、多累积。作为母语教育的语文课程，终究有哪些被实践证明是卓有成效的教学方法、学习方法呢？当历经十年课改的各种研究以后，人们静心思虑这一问题时突然发现，本来这是一个仿佛早已有明
6、确答案、本应不可问题的问题。语文教课一定以语言文字为核心，一定以语文学习活动为主要形式，一定以提高学生的语言修养为根本目的。详细言之，阅读教课，一定让学生在阅读中学会阅读，在阅读中获取悉识和语言的累积；作文教课，一定让学生在作文中学会作文，在作文中学会察看、思虑、表达。正是鉴于这样的认识，新课标对语文课程的“实践性”作进一步重申，并提出“多读多写，与日俱增”“领会、掌握”等详细方法，这恰好表现了对母语教育特色的正确、科学的掌握。别的，新课标指出：“教师应增强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不该以教师的剖析来取代学生的阅读实践，不该以模式化的解读来取代学生的体验和思虑；要擅长经过合作学习解决阅读
7、中的问题，但也要防备用集体谈论来取代个人阅读。”这是针对实质教课中存在的以教师的解说取代学生的感悟、以一致的解读取代多元的思虑以及集体谈论多、个人阅读少的现象，拥有很强的现实针对性。新课标还指出，要重视培育学生宽泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增添阅读量，提高阅读品位。倡导少做题，多念书，好念书，读好书，读整本的书。关注学生经过多种媒介的阅读，鼓舞学生自主选择优异的阅读资料。增强对课外阅读的指导，展开各样课外阅读活动，创建展现与沟通的时机，创建人人爱念书的优异气氛。正如温儒敏教授所说：阅读教课，甚至整个语文教课，都要高度注意培育学生宽泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增添阅读量，提高阅读品位。阅读教课，包含
8、课外阅读，重在养成阅读的兴趣与习惯，挖掘学习主动性与创建性，这是能够让学生平生得益的。新课标提出：“朗诵要倡导自然，要摒弃矫情造作的声调。”同时，初次明确界定了“有感情地朗诵”。笔者以为阅读教课中“有感情地朗诵”最主要的目的、作用是帮助学生更好地理解课文，突出了“自然”的朗诵要求，特别拥有针对性。五、高度重视识字写字识字减数目、写字提质量跟着电脑的宽泛应用，人们平常大批使用键盘输入文字，令人们对汉字的读写和识记长久处在模糊化和代替化的状态中，并且，因为一些人只狭小地纯真从适用的角度认识汉字书写，以为键盘输入已经能够取代写字，长此过去，不只“提笔忘字”日趋广泛，错别字随地可见、全社会汉字书写水平
9、江河日下也早已成为不争的事实。就语文教课而言，有的教师以为指导学生写字是软任务,不只每周上一节写字课形同虚设，就是识字课中的写字指导环节也经常是指导多、练写少，学生真实写字的时间少得可怜！有的教师教课中习习用播放课件指导写字,即便有教师板书范写，其书写水平也难如人意。我们应当充分认识到，识字、写字的过程不可以简单地以为是为了有效地进行书面沟通的需要而掌握字形的过程，同时也是体认民族文化、增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化理解的过程。写字还能够陶冶学生的性情，培育审美能力，有益于提高学生的综合修养。更况且“与其余任何一种文字的书写对比较，汉字的书写无疑是拥有最多的讲究，因此也是最需花操
10、心智的一种活动。与此相应，在世界各民族文字之林中，唯有汉字的书写才能形成人类最伟大的艺术门类之一书法。”鉴于这样的认识，在第一学段，新课标已将本来的“认识常用汉字16001800个，此中8001000个会写”改为“认识常用汉字1600个，此中800个左右会写”；将第二学段的“2000个左右会写”减少为“1600个左右会写”。减少了写字数目，适合减少了学生的识写负担，表现了多识少写的思想。这样，不只切合低中年级孩子生剪发育的特色，同时也便于提高写字教课的质量。第三学段的硬笔字还增添了“力争雅观”的要求。新课标在教课建议中重申识字写字“也是贯穿整个义务教育阶段的重要教课内容”，“依据规范要求仔细写
11、豪杰字是教课的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美兴趣养成的过程。每个学段都要指导学生写豪杰字。要修业生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技术，养成优异的书写习惯，提高书写质量”。新课标还提出：“第一、第二、第三学段，要在每日的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到每日练。要在平常书写中增强练字意识，讲究练字成效。”本标准还附有“识字写字教课基本字表”，要求先写“字表中的300个字”。可见，新课标将识字写字提到了十分重要的地位，值得我们高度重视。六、对于综合性学习紧扣单元主题，与阅读相联合，听闻读写融于一体，中心内容是在综合性语文活动中提高写作与口语社交能力。突出学习过程中
12、的研究性，要点培育学生收集资料、挑选信息和研究问题的能力。重申以学生为主体。能够依据学生实质选择活动内容。课时安排：综合2-3课时八、对于教材的练习模式以精读课文为例（教课模式）第一大题整体感知第二大题研究精髓（语言、写法）第三大题开放题练习总量少了，教师灵巧办理（增、删、改）。训练多样化：收集资料，好句好段摘抄，随堂小练笔（仿写、读后有感、短评等），词语运用（造句或用几个词说一段话），课外拓展阅读、比较阅读，谈论、争辩、朗诵竞赛八、对于古诗文背诵七年级古诗文分别，没有独立的古诗文单元，中考考纲背诵篇目不可以忽略，特别是“课外古诗词背诵”中的考纲背诵篇目教课时不可以忘记，要一册册过关，一首首过
13、关。初中段要求背诵诗词41首，文20篇，掌握虚词14个。九、鉴于教材人文性偏强工具性偏弱，建议教课中适合注意：1阅读教课教师要做到心中有“体”（文体），注意不一样文体的特色，抓住文体特色教课。2学法指导（阅读方法、写作方法）（课文是例子）3知识介绍（语言知识、文体知识、古代文化知识）（随文学习）4语言训练指导（能够借鉴老教材）5口语社交训练十、对于自主、合作、研究“自主、合作、研究”是课程标准提出的学习方式，是对学生而言。目前最大问题是老师讲得太多，讲得不到位。以自主为“主”，研究、合作是两个辅翼。学生一定亲身学习、亲身思虑、亲身训练才能学有所获，教师承办是低效力动。十一、介绍两个学习表表一：第课学习表1.仔细朗诵课文。你以为这篇课文的朗诵要领是什么？(预习)2.你碰到哪些语言文字的“拦路虎”？请你查词典或联系语境推测先解决它们。（文言文注意古今异义、一词多义、特别句式）(预习)3.你在阅读中产生了哪些疑问？你对这些疑问有没有初步的解决思路？(预习)4.经过学习本文，你学到哪些好的词句，好的写作方法和修辞方法？懂得了哪些道理？(复习)
