《104_燕子_教学设计加祥案(新).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《104_燕子_教学设计加祥案(新).doc（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、燕子教材分析（定性）燕子是人教版小学语文三年级下册的第一单元的第一篇课文，是著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作。（编排目的）作为本组的第一篇看图学文的课文，在编排上起到了铺垫的作用。（内容）燕子一文通过对燕子的外形特点、轻快灵动的飞行姿势、追习候鸟的习性以及停息的场所这四个方面的描写，为我们展现出活泼可爱的燕子和光彩夺目的春天美景。（特色）本文篇幅虽短小，但条理清晰，用词巧妙精准，全文动静结合，语言优美，采用拟人比喻手法，字里行间流露出作者对燕子的喜爱，对春天以及对大自然的热爱之情。本文是培养学生观察和表达的好教材，也是对学生进行审美教育的好教材。学情分析小学三年级的学生经历了前面两年
2、的识字与写字的学习，已经具备了一定的朗读和写话能力。生活在马山村的孩子对周边自然环境熟悉，但容易忽视身边的景物。由于学生们的课外阅读量少，教学设备有限，平时练笔也少等种种原因，使得学生们的描写能力较弱。这就要求教师要做适当的引导，充分发挥学生的主体性，让他们在阅读中有自己的想法，并与同学交流探讨，逐步得到文章主旨的领悟。教学目标知识与技能：1、会认“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”9个生字； 会写：“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、倦、符、演、赞”14个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵全文。3、初步培养学生按一定顺序观察、描写事物的能力。过程与方法：1、 通过理解和分析长
3、句子，能够掌握读懂长句子的基本方法。2、 通过看图学文，能够掌握按一定顺序观察、描写事物的能力。3、 通过学习课文中的拟人比喻句，能够进行仿写。情感、态度和价值观：通过对课文中优美词句的朗读，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量，培养学生热爱大自然热爱春天的思想感情。教学重点1、正确认读、书写生字词，重点理解赶集聚拢掠的含义并能用“增添”、“偶尔”造句。2、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子基本方法。3、初步培养学生按一定顺序观察、描写事物的能力。教学难点通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，激发学生热爱大自然的思想感情。教学准备燕子图
4、片教学时间2课时教学流程设计第一课时教学内容教师教的活动学生学的活动备注一、创设情境，导入教学（7分钟）1、教师写出一个字让学生猜，学生猜不出来。同学们，上课之前老师先给大家猜个字，等下老师写的时候，大家要仔细看，认真想，老师看看哪个小朋友最聪明。1、 学生猜，但得不出答案，只是说这是个鸟的图案。2、教师再写出“燕”字，并且与甲骨文的“燕”字相对比。同学们真聪明，居然猜出这是个鸟的图形，那大家看一看老师写的这个“燕”字跟它像不像，其实“燕”是象形字，是由廿口北火组成的。廿是燕子的头，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，下面的四点是燕子的尾巴。写的时候注意不要漏了那一短横。2、学生恍然大悟，对于“燕
5、”字有了深刻的认识，学生跟着老师一起读“燕” 这个字。 3、学生看图说话，说燕子，说春天的美景。学生恍然大悟，对于“燕”字有了深刻的认识，并且对于下面的环节更加的感兴趣。3、教师出示图片（春天里的燕子），让学生看图说一说从图中看到了什么。同学们，老师特意带了一幅美丽的图画给大家看，大家看完后，要告诉老师，这幅图里都有哪些景物3、学生看图说话，说燕子，说春天的美景。引导学生对于美丽事物的欣赏，以及对于活泼机灵的小燕子的喜爱4、归纳小结，导入新课，板书课题，齐读课题。同学们观察得可真仔细啊！有这么多景物形成了光彩夺目的春天，把活泼可爱的小燕子都吸引来了。春天这么美，大家愿不愿意跟随小燕子一起到春天
6、里去欣赏美景呢？现在打开课本第二页，让我们和小燕子一起去领略春天的美景吧！4、齐读课题，打开课本第二页。二、初读课文，整体感知（10分钟）1、让学生大声朗读课文，并标出课文的自然段，画出本课的生字生词； 同学们，这篇课文语言优美，字词生动，虽然仍有一些生字，但老师相信各位同学都是聪明的孩子，一定可以把课文读通，请大家试一试，并且标出本课的生字词。1、学生按教师要求轻声读课文，标出自然段，并画出生字生词；陪养学生的自读能力。2、教师范读，让学生认真听老师读课文，注意生字生词的正确读法； 刚刚听了同学们的朗读，别说，有一些生字词，大家都读准了，真棒，虽然有些字仍然读错，接下来由老师范读一遍，认真听
7、，记得把刚刚读错的字用红线画出来。2、学生认真听教师范读；陪养学生听的能力。3、让学生在朗读一遍，在教师范读的基础上，要求读准字音。听完老师的朗读，同学们应该知道怎么读了吧，接下来请同学们在朗读一遍。仔细感悟课文的美。3、学生朗读。三、再读课文，感悟燕子的美（15分钟）1、教师引导学生学习课文是如何描写燕子的外型（羽毛的颜色，翅膀，尾巴的形状），让学生了解按一定顺序观察描写事物的写作手法（局部到整体）；刚刚同学们又读了一遍，已经知道这篇课文写的就是燕子，那同学们知道作者是怎样描写燕子的吗，请同学们从课文中找出来。1、学生找到课文第一段，学习描写燕子的句子，学习按一定顺序叙述的手法（整体到局部）
8、；2、教师提问“这一段描写燕子外型的句子中哪些词用得好？”（学生回答“乌黑光亮”、“俊俏”、“剪刀似的”）。这时，让学生找找在这几个词中有没有不理解的，教师再结合本文帮助学生理解意思；请同学们找出第一段在描写燕子的外形用了哪些词语，大家画一画，说一说。（板书：乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的）在这些字词中有不理解的字词吗？2、学生说出不理解的字词，认真听教师讲解字词的意思；3、学生按照老师的指导，有感情齐读第一段。3、指导学生用活泼的语气朗读第一自然段。刚才我们把第一段的字词、段意都归纳了一遍，现在请同学们带有感情的、用活泼的语气，把这一段朗读一遍。3、学生按照老师的指导，有感情齐读第一段。四、理
9、解字词提升小结（5分钟）学生重点学习“俏”“拂”“燕”“演”“漾”这几个生字。现在，我们把今天学习的生字再重温一遍。看老师板书的这几个生字，看老师谢这几个字的笔画笔顺。1、学习“俏”“拂”“燕”“演”“漾”这几个生字，把握正确写法。五、布置作业（3分钟）1、 熟读生字词，并抄写；背诵第一自然段。今天这节课就学到这，回去熟读生字生词，并抄写，一个3遍；背诵第一自然段。熟读生字词，并抄写；背诵第一自然段。六、板书设计1、燕子乌黑光亮 俊俏 剪刀似的 七、教学反思第二课时教学内容教师教的活动学生学的活动备注一、复习导入（5分钟）1、检查学生背诵情况。同学们，上节课我们学习了燕子这篇课文的第一自然段，
10、老师布置大家回去背诵第一自然段，现在老师要检查大家背诵的情况，老师要抽检3位同学起来背诵。1、学生背诵第一自然段。抽检的三位同学为平时表现好中差各占一个，这样才能发现班级背诵的大致情况。2、出示挂图，引领学生一起欣赏春天的美景，进入第二自然段的学习。同学们任务完成得真不错！请同学们认真仔细地观看这幅图，图中都描绘了什么，谁来说说。2、学生跟着教师的解说一起欣赏春天美景，进入第二自然段的学习。二、精读课文，练习仿写（8分钟）1、让学生自由读，找出描写春天景物的词语和句子，并画出难理解的词句。2、指导学生学习拟人比喻的句子并进行仿写。（赶集式的聚拢来）老师从你们描述中仿佛看到燕子穿梭于春天里的美景
11、图。打开课文，看看课文是从哪些方面描写春天里的燕子呢？等下请几位同学和大家一起分享他找到的句子。1、读课文，用笔画出描写春天景物的词语和句子。2、仿写拟人比喻句。找出描写春天景物的词语和优美句子，侧重于学生语言积累和审美能力的提高三、分组扮演，读中悟美（17分钟）1、让学生以小组为单位扮演燕子，分组朗读三、四自然段，并要求找出描写燕子飞行特征的词语，在读中感悟燕子的飞行美。 这么可爱的燕子在如此光彩夺目的春光中，它们都在干什么呢？请同学们自己轻声朗读第三、四自然段，边读边归纳出描写燕子飞行的特征。等会儿大家一起来扮演可爱的燕子。1、学生分组朗读，扮演燕子，找出描写燕子飞行特征的词语。2、感悟燕
12、子飞行美。目的在于让学生感受燕子的飞行美2、填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添的情趣。大家好了吗？现在第一组朗读“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着”（；第二组朗读 “有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边”；第三组朗读 “有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去”；第四组朗读“几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”（指导学生学习“掠、稻、尖、偶、沾、圈、倦、符、演、赞”）最后
13、全班齐读最后一句！好！开始。3、用彩笔画出表现燕子飞得快、飞得美的词；并完成填空。3上一自然段让学生学习了燕子飞行的动态美，实际上燕子停歇时也很美。让学生回到文中插图观察停在电线杆上的燕子，情景像什么？（提示学生结合课文内容观察，用书上的话来回答问题）小燕子停歇的时候是不是也很美？从文中哪一句话可以体现呢？再看图中插画，燕子落在电线上是不是像老师手中的五线谱图？3、学生回答“这多么像正待演奏的曲谱啊。“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”4指导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”，把小燕子比作“音符”？使学生头脑中使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌
14、”的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。那请同学们再想想为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”，把小燕子比作“音符”呢？大家请看黑板，文中为什么说是几痕电线而不说几根电线呢？（板书：几痕。教师在黑板上画两条粗线，帮助学生理解）你们说电线是不是很高很远呢？我们看上去是不是觉得隐隐约约的，淡淡的，如果用几根的话，是不是就像老师在黑板上所画的那两条粗线一样不能说明电线很高很远呢？4、学生头脑中形成一幅画，谈谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解；并从中感受自然之美，春天之美。四、巩固和整理（8分钟）1.、介绍“偶尔”、“增添”，能用“增添”、“偶尔”造句；同学们请看黑板，“增添”、“偶尔”这两个词谁来说说它们的意思？1、理解和背诵；2、理解并造句。2、 指导并背诵全文。（结合文中插图的意境回到课文中，理解朗读并背诵）看来大家差不多都掌握了这两个词的用法。现在请同学们结合本文插图，边读边想象画面，并背诵课文。等会儿请同学起来背诵。学生边读边背诵五、作业布置（2分钟）1、 摘抄文中好词佳句；2、 背诵课文。请同学们摘抄文中好词佳句并背诵课文。摘抄并背诵。六、板书设计外形美 活泼机灵燕子 飞行美 斜身掠过天空 掠过湖面 停歇美
