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1、教材分析这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代 的读书生活，说明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。教学目标1 .认识“喻、瘾”等13个生字，读准多音字“差、奔”。2 .用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作 者从读书、作文中悟出的道理。重点难点1 .引导学生读懂课文内容，说说作者从童年读书、作文中悟出了什 么道理。2 .体会“长生果”的寓意，并学习作者读书和习作的方法。教学准备多媒体课件。教与学活动设计意图修改一、复习导入。1 .论语中提到要“敏而好学，不耻下问”，朱熹 告诉我们“读书有三到，谓心到、眼到、口到，曾国藩 告诉我们读书“要有志，要有识，
2、要有恒”，世纪老人冰 心的“读书好，多读书，读好书”给我们以启示。所以 今天我们再来学习一篇新的课文。(齐读课题。)2 .请同学们思考：“长生果”是什么意思？文中指 的是什么？学完这篇课文，我们再来解决这个问题。二、以读促学，读占鳌头L这是一篇略读课文，学习略读课文时，阅读提示 很重要，请同学们默读阅读提示，把本节课需要完成的 学习任务画出来。出示课件：(1) .用较快的速度默读课文，说说作者读过哪些 类型的书。(2) .作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理？(3) .学生交流学习任务。通过复 习读书方法 导入新课，提 醒学生要记 得把学到的 方法运用到 读书中去，激 发学生的学 习兴趣。教学
3、内容27.我的“长生果”27.我的“长生果”(4) .把自己感受较深的局部多读几遍，并和同学 交流体会。2.接下来我们要对生字进行一个简单梳理，里面有 一个多音字，需要注意一下。课件出示生字、多音字。一、以读代讲，引导品悟，L理清作者读书的几件事。(1)生字会读了，我们就来解决第一个学习任务。 我们先来看作者读书的那几件事，用表格的形式进行梳 理。请同学们看屏幕，这里有一张表格。左边填写书得 来的方式，右边填写读的书。表格的第一行我们一起做。 比方，从第3自然段，我们知道最初的时候，作者看的 是一一(小画片)对，像这样，把表格填起来。接下来 就要让同学们自学。默读课文，把表格填完整。书得来的方
4、式读的书借阅小伙伴“香烟人”的小画片表格简 洁明了，更适 合学生自主 学习课件出示阅读表格一：(2)从这张表格中，你发现了什么？生：看书要循序渐进，由浅入深，而且要广泛阅读。(3)请你找一段你最喜欢的段落，大声读两遍，在感受最深的地方，做一个批注。2.理清关于作者写作文的两件事。(1)大家一起来看看，作者写了哪两篇作文?作文名受到表扬的原因(2)作者写这两篇文章受到了老师的表扬，得到了肯定。那么得到肯定的原因分别是什么呢？请同学们带 着这个问题默读第814自然段，概括出作者得到肯定 的原因。请生填上表。(3)让我们一起看看作者是怎样把文章写得别出心 裁的。(别人都是怎么写的？作者呢？)3.发现
5、读写的关系：(1)刚才我们了解作者读书的历程，又知道了作者 关于写作文的几件事。你发现了什么？(2)师小结：是啊。所以我们说“读书破万卷，下 笔如有神”。只有平时广泛地阅读，积累，我们在写作的 时候才能够信手拈来，并且将文章写得精妙绝伦。通过读 书与习作的 比照，让学生 明白读书与 写作之间的 关系，更好地 促进学生爱 读书，会读 书，会写作。四、积累。这篇课文还有一个很明显的特点，就是有很多的四 字词语。请同学们自由读一读。全班齐读。选择五个你 最想积累的词语，把它们记在你的积累本上。课件出示四字词语。五、回到课题。现在让我们回到课前的问题来一一为什么说书是长 生果？书能使人的精神不老，书是我们的精神食粮啊！ 读书能给我们带来愉悦，希望在今后的生活中，同学们 都能多阅读，做一个精神富足的人。六、布置作业。谈谈你对阅读和写作这二者相辅相成的关系的理 解。请结合你的生活经验，举例说明。教 学 反 思
