《只有一个地球教学设计与说课稿Microsoft-Office-Word-97-2003-文档-%282%29.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《只有一个地球教学设计与说课稿Microsoft-Office-Word-97-2003-文档-%282%29.doc（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题： 13、只有一个地球 教学内容： 义务教育教材六年级语文上册59页-61页指导思 想着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，让学生最大限度地得到语文综合能力的锻炼。教材分 析只有一个地球是义务教育课程教材六年级上册第13课，是一篇说明文，课文采用了列数字、举列子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、
2、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。学情分 析六年级的学生情感丰富，已经具备了一定的学习、分析文章的方法。对天文地理知识了解一部分，但在掌握体会说明方法上，还需提高。教学目 标1懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。2体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教学重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。教学难点：体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。预习要 求1、 熟读课文，划出不理解的词语、句子。2、 想想自己身边的环境有哪些变化。3、 办一份小小手抄报，告诫人们要保护环境。学法指 导 观
3、察法 自主、合作、探究的学习方式教学方 法 读中生悟 交流合作讨论 教具准 备地球仪 毁坏环境图片 保护环境的小报教学课 时 两课时 第二课时教学环节 教师教学行为学生学习行为设计意图一、谈话导入二、整体感知三、深入理解三、总结全文四、拓展迁移五、作业在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲地球。同学们，这就是蕴育多彩生命地球，她是多么美丽啊！然而今天的地球却是满目疮痍。今天这节课，我们就来继续学习一篇和咱们赖以生存的地球息息相关的课文只有一个地球。 读了课文你有什么感受？为什么？（我们只有一个地球，我们要精心的保护）（一）、人类活动的范围很小1、出示地球
4、仪，通过演示帮助学生理解“半径”、“地球表面积”、“陆地”等。球体表面积是指球面所围成的几何体的面积，它包括球面和球面所围成的空间。地球表面积=5.11108平方公里，陆地面积=1.49108平方公里(地球表面积的29.2%)，海洋面积=3.62108平方公里(地球表面积的70.8%) 在通常意义上地球表面未被水淹没的部分叫陆地,由大陆、岛屿、半岛和地峡几部分组成。2、地球半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球表面积是5.1亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。）3、 指名读，加深理解。教师小结引出下文。（二）、（地球所拥有的自然资源
5、也是有限的。）、理解第三自然段内容“不是而是”（）对比体会地球的慷慨人类的贪婪 地球的无私人类的自私（）理解不可再生资源（对不可再生资源的破坏：不加节制地开采。结果：矿产资源越来越少。）（）心情怎样？ 、理解第四自然段内容（1）理解词语“本来”抓住关联词语，引导学生体会句与句之间内容上的联系。抓住“但是”后面说的是与前面恰恰相反的事实。紧接着的“不但还”表示这种恰恰相反的事实有两个方面。为了帮助学生加深对这段话的理解，提高环境保护的意识，教师可举以下具体例子加以启发。（2）理解可再生资源 对可再生资源的破坏：随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。结果：不但不能再生，还造成了一系列的生态灾难，
6、给人类生存带来严重的威胁。举例说明人类破坏的后果水资源本来是可以不断再生的，但是，因为众人随意破坏水资源，向江河里排放各种废水废物，特别是有毒的化学品，清洁的水源就不能再生了。我国每年可用的水量为7000亿立方米，受污染的水量为3000亿立方米，剩下的清洁可用的淡水就只有4000亿立方米了。（3）小结（这段话说明了人类对自然资源的随意毁坏所造成的严重后果。“本来”一词，说明水、森林、生物和大气这些资源不像矿产资源那样，原来是可以再生的。“但是”一句，充分地说明了人们带给地球的危害，使得可再生的资源不但不能再生了，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。明确表明，如果人类不去爱护自
7、己的地球，那么人类的生存都将会面临严重的威胁。）此时我仿佛听到了地球妈妈的哭声，他在哭什么？以前什么样？（理解“母亲”“摇篮”）现在什么样？（体会破坏的后果？）此时我仿佛看到地球伤痕累累，憔悴不堪，你有怎样的心情？ （三）（人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去）第一，以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遥远的事情，即使实现了又有多少人能够去居住呢？实际上我们不能移居到别的星球上去，如果我们破坏了地球，我们就别无去处。我们人类赖以生存的只有一个地球。我们应该如何做呢？ (四)（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，
8、让地球更好地造福于我们的子孙后代。因为只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。）本文列举了大量事实数据，一层一层地让我们了解了地球的知识，告诉我们所拥有的自然资源。我们人类赖以生存的只有这么一个地球，如果不精心加以保护，那将会给我们人类带来严重的威胁。我国政府把环境保护作为基本国策，作为新时代的少年，应该从我做起，从现在做起，自觉地担负起保护地球的重任。谈一谈自己学后的感受。结合自己的生活实际，将自己的真实想法说出来。大家要畅所欲言，为练笔服务。有感情地
9、朗读全文。写一篇作文:地球妈妈,我想对你说指名朗读体会心情（自豪、沉痛、可惜、难过、讨厌、伤心、复杂）学生谈感受（1）结合地球仪理解“半径”、“地球表面积”、“陆地”等（2）再结合课文内容理解地球的渺小（3）有感情的朗读（1）对比体会（2）理解不可再生资源（3）感情朗读。(1) 抓住关联词语理解(2)指名说说（1）结合人类的破坏理解（2）举例说明（3）小组讨论说说你们周围对环境破坏（4）画画体会配文字材料结合教师的总结引导学生理解引导学生充分地说说感情朗读。(1)举例说明(2)心情怎样？(3)感情朗读。齐读最后一段理解小组讨论 汇报（1）有感情地朗读全文（2）谈一谈自己学后的感受学生个体回答从
10、谈话自然导入本课，突出谈话者的心情。为下文惋惜、保护环境做准备。锻炼学生语言表达能力学习列数字等说明方法重视在学生中渗透朗读能力培养锻炼语言表达能力培养体现学生的主体地位，发挥学生的主动性，引导学生从整体把握课文展开想象，交流表达。锻炼表达能力体现学生的主体地位，发挥学生的主动性讨论交流，感悟深化培养学生表达概括能力，主题深化 美丽而渺小 自然资源有限 珍惜资源板书设计: 只有一个地球 别无去处 保护地球 精心保护 教学后记:人教版六年级语文上册只有一个地球说课稿一,说教材:只有一个地球是义务教育课程教材六年级上册第13课一篇科学知识说明文，.本文介绍了地球的有关知识,阐明了地球对于人类生存的
11、重要性和唯一性,说明了保护地球生态环境的意义。朴实,流畅的语言,严谨的结构,清楚的条理,又饱含着深情,是这篇文章的特点.尤其是在表达方面,本文十分注意用词的准确,说明方法的恰当,行文的严谨.文章的字里行间除了表达出了作者对地球的热爱之情还洋溢着号召人们保护地球的热情。文章教学重点是引导学生在自主阅读的过程中领悟只有一个地球的道理.学生要在细读课文的基础上,通过交流,讨论,使学生多方面领悟只有一个地球的含义.指导学生朗读这类说明性文章,除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外,还要指导学生在交流体会感想的基础上写好心得体会,从而激发学生珍爱地球,善待地球的情感,从小树立环保意识。二,说教学目
12、标:1、知识目标:引导学生抓住重点词句读中生悟,理解只有一个地球的深层含义。2、能力目标:指导学生在交流体会感想的基础上写好心得体会。3、情感目标:激发学生珍爱地球,善待地球的情感,从小树立环保意识。三,说教学重,难点:教学重点:通过让学生在自主阅读中抓关键词体会,从而领悟只有一个地球的道理。教学难点:指导学生写好心得体会. 体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。四,说教法: 基于教学目标的制定和重难点的提出,结合新课标理念,我采用了读中生悟, 交流合作讨论的教学方法。五,说学法:为了提高学生的自学能力,让学生自主阅读感悟,我运用了勾画,写心得体会交流讨论等学习方法。六,说教学程序: 本
13、课安排了两课时,在第一课时,我的教学目标是学习本课生字新词,理解重点词句;初读课文,理清文章脉络,感悟大意.在第二课时,我的教学目标是让学生在自主阅读中抓关键词体会,从而领悟只有一个地球的道理;指导学生在交流体会感想的基础上写好心得体会.现说一说第二课时的教学程序,为了体现新一轮课程改革对教育提出的崭新要求,我设计了以下几个教学环节:(一)谈话导入 整体感悟 在开课始,以谈话导入,激发情感.先让学生说一说:通过上一节课的学习,你有什么感受 导入本课的学习:我们来看看作者想通过这篇文章表达什么 这样,让学生再次整体感受地球母爱的慷慨及与之形成对比的人类对它的迫害,激起学生对地球爱与怜,对人类所做的羞与愧,从而拉近孩子们与地球的情感距离,为后面各环节的教学作好了情感铺垫。(二) 深入理解 在充分调动学生情感的基础上,出示地球仪 , 出示地球仪，通过演示帮助学生理解“半径”、“地球表面积”、“陆地”等。教师巡视指导,教师相机引导.预设:1,地球的可爱
