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1、谁和谁和好教学设计高新一小经典校区 庄丽君教学目标： 1、通过学习，引导学生掌握适当的阅读方法。2、培养学生良好的阅读习惯。3，激发学生热爱阅读的兴趣。 教学重难点：重点：引导学生掌握适当的阅读方法。难点：培养学生良好的阅读习惯。教学过程： 一、谈话导入 同学们，你喜欢读书吗？谁来说说读书的好处有哪些？今天我们一起读几首儿歌。 板书题目：谁和谁好，指名读一读。二、初读感知你最喜欢哪一小节？教师配乐朗读，学生一边听一边用“”画出儿歌中写了谁和谁好？三、再读课文再来读读看，根据你的理解还能加上自己动作吗？（我们看谁动作配的好，表情加的好）师：自己读，开始。 师：老师发现，( )读得好，表情，动作加
2、的好。 他读诗有画面感，而且把里面的画面变活了。 师：请生表演读 生：表演读 师：我们再来一起读，加上自己的表情和动作。想怎么读就怎么读。 师：喜欢它吗？ 你最喜欢哪一小节？第一小节： 生：藤和瓜 师：为什么好？ 演示和学生一起拉拉手。 你和谁才会紧紧地手拉手？ 生：我和非常要好的同学才会手拉手。 师：把藤和瓜当做人来写。它可不光是写出了人的动作，还写出来我们才有的感情写出感情。 第二小节： 师：花儿怎么笑？ 生：表演 师：请一生有感情地朗读 他读的时候，你会想到什么呢? 生：描述想到画面。 多美的画面呀诗歌的语言就是要把原本没有画面的写出画面 师：花儿仰脸笑笑一下，牙齿都露出来，花儿笑起来，
3、也和你们一样，都能听到花儿咯咯的笑声呢。 师：诗歌的语言能够让你想象的画面动起来。 师：你还喜欢哪一小节？ 第三小节： 生：把它写活了。 师：怎么会把它写活了呢？哪个词用得好？生：跑 师：谁才会跑？ 生：人和动物 师：为什么要用白云跑呢？ 生：让它动起来了。师：这就是把它写活了。 第四小节： 师：我们还能和同学一起做什么？生：做游戏、讲故事、做手工。 师：这些都是我们能和朋友一起能做的事，这是多么美的小儿歌啊。 它把里面的事物写活了、写出画面、写出感情。 师：你们也能来当小诗人，来说一说吗？ 生：小组讨论。借助图画来说一说。 谁和谁好？（ ）和（ ）好。（ ）（ ） 生：谁和谁好？荷花和荷叶好
4、，荷花来唱歌，荷叶轻轻摇。 生：谁和谁好？青蛙和荷叶好，青蛙唱着歌，荷叶仰脸笑。 生：谁和谁好？蜻蜓和荷叶好，蜻蜓来降落，荷叶咪咪笑。 师相机点评。 师：跳出这幅图，到书里面，去天马行空地想象，还有谁和谁也能是一对好朋友。 生：谁和谁好？猴子和桃子好，猴子摘桃子，桃子笑眯眯。 生：谁和谁好？粉笔和黑板好，粉笔来写字，黑板笑眯眯。 生;谁和谁好？冬天和雪花好，雪花轻轻飘，冬天就来到。 师：相机点评。 师：小诗人的脑子里都住着一只飞翔的小鸟，带着我们去天马行空地去想象。四、情感升华今天我们学习了儿歌谁和谁好，希望小朋友在生活中好好的和朋友相处，互相学习，互相帮助，互相关爱。珍惜朋友间的情谊。让好朋友伴我们成长。
