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1、构建高效课堂专题讲座转眼间，参加工作已经5年了，我从一个初出茅庐的青涩学子慢慢成长为一名“老教师”，回过头想想，教学这条路是一条需要不断探索创新的道路，始终在思索如何能够上好一节高效率高质量的课，通过这几年的教学经验，也略有所借鉴。课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。在我们倡导的新课程改革下，语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式，如何才能达到资源的优化配置？我认为“把握好课堂，向40分钟要质量”是提高初中语文教学效率的重要保障。我从以下几个方面，谈谈我对创设中学语文高效课堂的几点浅薄的认识：一、要准确把握教学目标。全日制义务教育语文课程标准针对学生不同年龄
2、段的身心特点，对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定，这就要求我们认真研读并严格按照其要求执行。首先，教学目标的定位要难度适宜，太高太低都不利于学生的成长。其次，语文是工具性与人文性的统一，因此还要严格考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一，三者缺一不可。再次，要在兼顾整体的基础上注重因材施教。除了在课堂上要保证大多数学生能顺利掌握教学内容外，还要兼顾优等生和差等生，给他们额外制定有利于他们发展的不同的教学目标。二、重兴趣，激发学生的学习积极性。一堂成功的语文课，首先应是一篇流淌着诗意的美的散文。对一个老师来说，他不但要有又专又博的知识，还要有敏捷的思考能力和良好的语言
3、素养。教学语言不同于普通语言、它是在逻辑语言、科学语言的基础上提炼升华而形成的、为浓烈的感情浸泡透了的、形象化的、韵律和谐而又优美动听的语言。教师运用这种审美化、情感化了的语言去讲课，就能极大地唤起学生的感情，充分显示出教学语言“以情激情”的巨大美感作用。情境教学法很早就被提出，实施起来效果的确不错，尤其是新课导入这一环节。现在有了多媒体的帮助，把学生带入一个有声、有形、有色的情境世界已不是难事，关键是看教师创设的时机对不对，能不能激发学生的兴趣。教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。如在议论文的教学中，我将议论文阅读训练和议论文写作训练放在了一起，我发现学生对于议论文的知
4、识掌握上容易，但对于议论文的素材积累却很少，因此在教学中我准备收集大量的事实新闻，形象直观的视频，能激起学生的学习兴趣，在认真观看后，学生从中才能提取出自己的观点，并能学会明辨是非的能力，又能积累作文素材，又能扎实对论点的把握。同时我又让学生观看了“2010感动中国十大人物颁奖晚会”，学生从中收集了大量的议论文素材，并将这些素材放在不同的话题下训练，让学生学会将一个实例灵活运用的能力。这样学生又积累了作文的素材，又为议论文阅读中的事实论据补充试题上奠定了基础。在训练关于“梦想”这一话题时，给他们讲述了“中国达人秀”中刘伟的故事，被称为”苏珊大叔”的朱之文的故事，学生深深地被两位人物多打动，主动
5、站起来评说两位人物，打开了学生对于“梦想”这一话题的思路。当学生积累了很多的素材时，再教给学生写议论文的基本结构，并列式、递进式、对比式，这样学生写出来的文章就有血有肉，有模有样了。在整个议论文的教学中，我几乎都采用了情景教学，充分激发学生的学习兴趣。另外在营造教学气氛中，良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效语文课堂的前提。教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐二、优化课堂的微观结构，是构建构建高效课堂的根本保障1.课前预习要做好。课前预习是学生汲
6、取知识的发端，是教学中的一个关键环节，基础环节，也是课堂教学的有机组成部分。时间紧，任务重。没有课前充分的预习，就不可能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握本节课的知识；在讲授新课前引导学生做好预习，并且明确任务，这样促进学生进行理解和思考。授课前，先了解部分学生的预习情况，尤其是他们不懂的问题，上课时引导学生一起重点解决这些问题。这样会大大提高课堂教学效率。 2.内容找准切入点。语文教学涉及字音、字形、篇章结构等，内容庞杂，在时间有限的情形下，不可以也没必要面面俱到。因此语文教学要重点突出，抓住这一点牵动一隅而提挈全篇，这样才能有效的提高课堂教学效率，收到事半功倍的效果。3.培养能力是重点。
7、无论是新授课还是复习课，都要堂堂有训练，训练的题目不在多而在精，要做到这一点，必须改变以教师讲析为主的教学模式，而代之以能力训练为中心和教师指导下以学生自主学习为主的教学模式。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。4.功夫用在备课上。备好课是搞好教学的基础和根本，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效率。我认为备课时至少要做到三点：（1）备大纲：全面贯彻大纲要求，结合具体教学实际把其转化为具体的教学行为，同时还要灵活使用大纲，一切有利于教育学生的教学行为都可算做正常的教学行为。（2）备教材：教师吃透教材，掌握课文重点
8、，弄清自己该教什么并且设计到教学过程中去。（3）备学生：了解学生的知识体系，知道学生该学什么，始终从学生实际出发，尊重学生的个性差异，顾及他们的阅读心理和学习水平，激发兴趣点设计适合可行的方案。三、准确把握课堂的节奏。要构建高效的语文课堂，教师除了要做好有效提问外，还有就是要学会倾听。比如，有的教师刚提出问题，学生还没来得及思考就要求其回答，这种教学方式无疑会严重影响课堂教学的效益。还有的教师一味让学生讨论交流，却无任何要求，这样，学生就失去了教师的有效指导，教师组织者、引导者的作用也黯然失色。因此，不能一味地只要求完成教学任务，必须给学生一定的思考时间和思维空间，把握课堂节奏，提高教学效益。
9、四、让学生充分地说，尽情地读，自由地思，快乐地写。在课堂中注重学习方法的渗透，学习习惯的培养。教给学生由课内向课外知识的迁移运用的能力。每个人都希望自身价值被别人发现，被别人肯定。一句赏识性的话，一个平时表现的奖励分，都可以成为学生学习的动力，使他们对学习感兴趣。我们要善于发现学生的每一个亮点，肯定学生的每一次进步，多给学生一句鼓励的话给他们一个展现自我的机会并给予积分奖励。在我的语文课堂上，我对每位积极回答问题的同学都有积分奖励。即便学生的答案不够准确，但他敢于起来回答问题，就可以得到鼓励分。我经常告诉我的学生：“语文课上无对错，只要你敢站起来回答问题就是好样的！”所以在我的课上学生们的积极性比较高，从而使他们对课堂学习更感兴趣。古人云：海纳百川，有容乃大。作为老师，我们真的应该宽容学生，尊重学生，鼓励学生，公平对待每一个学生。只有这样才能建立和谐的师生关系，打造和谐、优质高效的课堂。总之，课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，在新课改的牵引与推动下，如何提高课堂效益，构建高效的语文课堂还需要我们不断地学习、反思与探索。
