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1、谈校园文化与小学生健康成长环境的关系和平县阳明三小 张坚生 校园文化如同一个人的气质修养，它是一所学校思想文化内涵的最直接的表现，是一所学校的“精、气、神”。校园文化是一种无形的精神力量，它潜移默化的熏陶、感染着学校的每一位师生，它能够增强师生对学校的认同感，进而形成向心力和凝聚力。致力于校园文化建设，以优美的校园环境感染学生，以优秀的校园文化养育学生。一、明确的办学思想是办好一所学校的根本。要想学校走向内涵发展之路，必须形成学校的特色文化。学校要在继承传统校园文化的基础上，形成了鲜明的办学目标、办学思想、学校核心价值观；使广大师生明确教师发展目标、学生培养目标，明确办学校方向和办学定位。我认
2、为：“以校园文化为引领，构建适合小学生成长的育人环境”，这是深化素质教育、实现学校可持续发展的需求，也是促使教育均衡发展，为社会提供优质教育服务，最大程度满足学生发展的需求。正是在这样一个“共建适合小学生成长的育人环境”的过程中，教师的教育观、育人观和质量观才能得以转变，学校的整体办学水平才能有新的提升。二、以校园精神文化为引领，营造适合小学生成长的和谐环境。要使一所学校得到根本的改变，实现可持续发展，必须考虑人的因素，即师生工作、学习、生活的精神状态。主要有以下几点做法：一是确立了“思想引领、专业指导、制度规范、人文关怀”的和谐服务管理模式，在校园精神文化引领下，以师生发展为本，树立人本主义
3、的现代教育管理理念，进行民主和谐管理，以人为本，既要关心照顾好老同志，又要帮助指导好年轻同志，扬长避短，做到人人有事做，事事有人管；人人能做事，事事能做好；人人高兴愉快和谐做事，事事高质高效低耗完成。二是突出以提高教学质量为宗旨，以内涵发展为核心的精细化管理。在管理上，要求学校各级管理人员做到超前思考，科学规范管理，完善各级组织及职能，努力追求学校管理的完整、完善和完美，努力实现着学校整体优化，最大发展，安全稳定、和谐育人的目标。要求教师做到精细育人，这是实现精细化管理的核心所在。具体要求是：每一个教学环节都要精细，每一个教学步骤都要精心，每一道作业题都要精选；同时学校还要开展“每月家长会”活
4、动，让学生家长了解学校的管理，了解师生的教与学，增进家校了解，构建和谐家校教育。要求学生要精心学习，这是学校精细化管理的落脚点。业精于勤，学精于细，把培养学生良好习惯做为宗旨，引导学生养成良好的学习习惯，促进学生全面、和谐、可持续发展。三是进一步完善规章制度，使制度管理与情感沟通相结合，凝聚、吸引教师，平衡不同层次教师心态。尊重、理解、激励教师，培养集体精神和合作意识，建立和谐的人际关系，创造优越的工作环境和条件，充分体现每个教师的人生价值。三、以校园物质文化为引领，营造适合于小学生成长的学习环境我始终认为，校园环境文化设施不应该是一种远离学生的、纯粹形式化的摆设，而应该成为发展学生的视觉、听
5、觉、触觉等多种感官的载体。学校环境文化建设的过程也是一个教育的过程，为此要让师生亲自参与到学校文化建设中，把“以人为本、环境育人、文化渗透、陶冶情操”作为宗旨。一方面充分绿化、净化、美化校园，将所有树沟，花池种上花和草，使在春夏秋季节里，我们学校绿树成荫、花枝烂漫、景色怡人，为师生工作、学习、生活创造了优美的环境；另一方面，发动全校师生共同参与设计，集思广益，群策群力，创建校园文化。从简单、朴素、经济、实用的角度，让教师、学生自己动手精心布置，丰富文化内涵，使校园、校舍充满了文化气息、人文气息。如学校的校园主题文化宣传牌，能体现学校的办学方向和定位；读书长廊，内容丰富多彩，学生在第二课堂、闲暇
6、之余观看学习；小学生的激励用语，有助于学生健康成长；教室的布置要富有个性，能体现班级特点。这些要由师生自己构思、动手设计、制作，既做到了经济实用又能体现校园文化的亮点。使人感觉到，进入学校就有一个平安、书香、生态、数字、文明、人文的感觉。同时，还要开展了“班级读书角”、“励志小故事”、“计算个人成长成本”、“绿色环保”“文明行动在校园”等教育活动；开展写作、书法、体育、美术、音乐等校园文化活动，充分发挥学生的个性和特长，使学生感受到校园生活的感召力和吸引力。总之，以“文化铸校”为着力点，以“求真、向善、尚美”为校园主流文化，努力把学校打造成求知的知识校园、向善的人际乐园、尚美的心灵家园，形成尊重、理解、认同、共享的文化氛围，使校园处处有知识、处处有亮点，使师生在校园内处处学知识，处处受教育。总之，一所学校只有不断创新，才能永葆生机与活力，才能实现可持续发展。
