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1、西北大学现代学院班级：汉文1302姓名：苗家瑜 学号： 201300010228学习兴趣的影响因素与培养摘要：兴趣是最好的老师。没有了学习兴趣的学生，在学习时容易分散注意力，学习效率低下，学习效果差；学习兴趣浓厚的学生，在学习时注意力集中，学习效率高并且能有自己的 心得体会，学习效果更上一层楼。因此，兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力， 是求知欲的源泉，培养学生学习的兴趣，激发学生学习的动机，这是提高学生学习成绩的最 有效的途径。关键词：兴趣，培养，因材施教决定兴趣的因素是多方面的，一般认为，遗传因素和环境因素都对兴趣发生 影响。学习兴趣还受制于个体主观诸多方面的因素。日本福岛对高校生
2、和大学生 中男女生学习兴趣特点进行了调查。结果表明，高校和大学的女生倾向于文学， 而男生则比较倾向于自然科学。兴趣也与气质、性格相关联。国外有些研究认为， 内向和外向两种性格类型的人在学习成绩方面，内向的人略高于外向的人。因此， 兴趣的发展和内外向性密切相关。但个人由于环境和学习条件的不同，有某种向 性的人可能没有某种兴趣，或有某种兴趣儿无某种向性。所以，学习兴趣的培养 在后期起着很关键的作用。一、关心爱护学生，培养良好的师生关系师生关系的建立和发展，必须以师生相互认知和了解为基础，了解和认识学 生，是教师施教的前提。已有的事实表明，对学生了如指掌，是教师施教成功、 与学生和谐相处的基本条件之
3、一。学生对教师的认识和了解，则往往是学生对教 师施教信任程度的重要依据之一，也是影响学生学习积极性的重要因素之一。有的学生爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，同时带有较强的“亲师 性”。如果他们比较喜欢哪个老师，他们就会比较喜欢该老师所任教的课目，会 花力气、花功夫去学，成绩自然就比较好，反之，如果他们不喜欢某个教师，那 么他们就会不喜欢学该老师所任教的课，甚至产生消极抵触的心理，成绩自然一 落千丈。因此，老师与学生朝夕相处，不能靠一时的“做秀”是来打动学生，要 真正的放下架子，走到学生中去，和学生打成一片，关心爱护学生，尊重学生， 与学生真心交流，用真诚赢得学生。把自己塑造成学生心目中一个
4、可亲可近的亲 密朋友。同时，对于他们的缺点和错误在批评的时候要注意批评的方式方法。要在不伤他们自尊心，不侮辱他们人格的同时，让他们从内心感到教师的批评 是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生 才会真正的从心里接纳你，兴趣盎然地进行学习。二、让学生体验成功的乐趣心理学研究表明，成功的体验可以使人增强信心、克服自卑感，淡化挫折、 失败带来的心理压力。人们从事任何的活动，都有一种要达到目的的愿望，当活 动取得成功，愿望达到的时候，就会有一种心理上的成就感。这种成就感，又产 生一种追求，想继续取得成功的需要，产生了进一步的动机和兴趣。学习也是如 此，缺乏学习动机和兴趣，
5、学习上便很少取得成功。如果我们帮助他取得一点成 绩，并给以鼓励和支持，使他转苦为乐，这就会造成他们学习转变的开始。课堂教学中，教师评价的好与坏将会影响到学生继续学习的积极性。评价得 好，会进一步激发学生的学习积极性，拓宽思路，有利于更好的掌握下一知识； 评价不得体，会挫伤学生的积极性，学生会失去信心，对于积极性甚至是毁灭性 的打击。因此，在教学中，教师应避免直接的否定评价，应采取得体、鼓励性的 评价。学生答题正确时，要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻时， 应善于启发诱导，如“你思维很敏捷，再想一想？能否说得更完美些。” “很好！ 你有动脑筋，下次再接再厉”“大家起来帮助他。”等。促使
6、学生获得成功，使 之体验到学习的快乐和成功。对于基础较差的学生，在课堂上可以把一些简单的 问题留给他们，让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。法国的雕塑艺术大师罗丹说过的“美是到处有的。对于我们的眼睛，不是缺 少美，而是缺少发现”。因此，教师不能用一把尺子、从一个方面对所有的学生 进行分等，这种评价方法不能真实地反映每一个学生的真实情况，而是应该针对 学生个体的不同的学习情况，制定不同的学习目标。当学生有达到目标时，教师 应当不吝啬表扬，在不同的场合给予鼓励和赞赏;对于没有达到预定目标的学生， 我们应该帮助其分析原因，如一张考卷；我们可以根据上面的失分情况，帮助其 分析哪些是他不应该失分的
7、题，哪些是他由于知识掌握缺漏造成的失分，从而找 到解决问题的办法，帮助其重新建立自信心。同时，对于考试成绩没有达标的同 学，我们可以采用“借贷”制，比如：某个学生的目标是定80分，结果只考了 79分，那么我们可以先“贷”给他1分，但是要求他在下一次考试的时候，除 了要达到80分的目标外，还要“还”上1 分,这样即让学生尝到了成功的喜悦， 同时也让他们有了更进一步的动机和兴趣。三、增强趣味性，培养学生的学习兴趣托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”传 统的教学模式和方法比较呆板，黑板加粉笔，教师在上面讲，学生在下面听，学 生的地位消极被动，教学氛围沉闷，久而久之，学生就
8、会失去学习的兴趣。因此， 教师在教学中应当让学生感到有趣和新奇，吸引学生的注意力。这就要求教师在 教学过程中充分利用图片、模型、投影、幻灯、录像、多媒体课件等来丰富课堂 教学。如，在讲授甲午中日海战时，先让学生观看一段甲午中日海战的录像，这 样就使学生对这场战争有一个直观的印象；在讲到为什么中国会失败时，再让学 生观看截取的有关的录像片段后让学生进行归纳和总结。这样能够更直观地向学 生呈现抽象的、不易理解的材料，激发学生的想象，变抽象为具体，从而使教学 活动教得生动、学得活泼、练得扎实。培养学生的学习兴趣，才能提高学生学习的积极性，积极性越强，则认得外 部行动愈坚决，克服困难、排除干扰的决心也越大。这种心理动力再建立在强烈 的求知欲上，就会富有创新意识，并会刻苦努力的学习。ii 参考文献：1 付建中：【教育心理学】2 李辉等：【兴趣是最好的老师】
