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1、语文课需重视语言学习江苏省启东市天汾初级中学 江小强语文，现代汉语词典上的解释是：语言和文字。语言和文学。掌握祖国的语言文字，学习祖国的语言，提高汉语文学素养，这是我们“语文”学科的主要任务。语文课程标准在“课程的基本理念”中指出：“语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字书写、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。”黄耀淦在别拿语文不当语文中有扬州师范大学顾黄初教授这样一段精辟的阐述：“教语文当然要教文章，文章中有相当一部分是文学，因此当然也要教文学。只是教文章，主要不是教文章学知识，教文学也主要不是教文学常识，归根结底，还是要
2、分析研究语言运用的范例，借以提高学生运用语言来理解和表达的能力。”顾教授在这里突出了语文课的教学内容是“分析研究语言运用的范例”。因此，如何正确组织和指导学生学习语言是语文教学的根本任务。我从教以来，所任班级的语文成绩一直处在学校的前列，学生的作文也时有见诸报刊。回想起来，我这位语文教师，首先姓“语”，在学生面前，是正确使用祖国语言的表率，时常写文章发表，也写下水作文，注意起好表率作用；语文课上我非常注重学生对教材语言的剖析和理解，弄清楚汉语言的细微复杂、丰富多彩。特别注意这样几点：一、注意词语的本义和文中意思。进入初中以后，我要求学生勤查现代汉语词典。通过查字典，弄清楚词的本来意思，然后掌握
3、词语的语境意义。如老山界中有一句“不要落后做乌龟啊”，七年级的有些学生以为红军战士说了粗话，这是一种粗浅的理解，浅尝辄止就无法领会红军战士那种激越的情怀。我教育学生明确作者采用了“借代”的修辞手法，这种鞭策激励，促成了争先恐后奋发向前的氛围；这是一种诙谐的说法，在紧张的急行军中，也体现出了红军战士的乐观主义精神。还有济南的冬天中的两个“卧”字的理解，我不仅要求学生懂得“卧”的字面意义，还要透过字面，欣赏体会那些“小村庄”和“雪”，在冬天里它们恬静、安闲、舒适的情状，从而透过语言大师形象传神高妙的语言领悟那个意境。 二、注意研究一些细微的变化 在语文学习中注意咬文嚼字。语言是思想的物质外壳，离开
4、了语言的学习分析，要掌握课文的思想内容就成了无本之木。我在教学中加强对文本语言的分析、品味，使思想内容凸显，使语文的工具性与人文性达到完美的统一。在马克思墓前的讲话是中学教材中的传统篇目，其中有很多语言值得我们去品析。我们注意到，教材的新旧版本在翻译的处理上有了好多处的修改，这些修改，有的更为简洁，有的更为妥帖。例如文中有这样一段话：“他对这一切毫不在意，把他们当做蛛丝一样轻轻拂去，只是在不得已时才给予回敬。”这一句中我发现有三处改动。一处是把原来的“抹去”改成了“拂去”。“拂”的程度要比“抹”更轻些，更能突出马克思对资产者攻击的不屑一顾。第二处将“万分必要时”改为“不得已时”，“万分必要时”
5、的意思是找准时机，寻求主动出击。而改成“不得已”则突出了马克思是在被逼万分无奈时才给以回击，这跟上句中的“毫不在意”，“当做蛛丝一样轻轻拂去”在语意上更加切合。第三处是文中把“给予答复”改为“给以回敬”。“答复”的意思是对某些具体问题的回答、回复。而对资产阶级的“诽谤”、“污蔑” 马克思并不需要答复，更需要的却是“给以回敬”，即为“回击”或“反击”，因此在这个句子中“回敬”是反语，新版本中将“答复”改为“回敬”就显得更加准确。这样来引导学生进行比较鉴赏，不仅使他们深刻领悟到了祖国语言文字的无穷魅力，同时也更能加深他们对文本思想内容的理解。三、注意学习掌握古汉语常用语汇 古汉语语汇丰富，是现代汉
6、语语汇的源头，它有高度的概括力。如小石潭记中的“蒙络摇缀，参差披拂”八个字把小石潭周围的生态淋漓尽致地描绘了出来，在读者面前展现了一派树木覆盖、缠绕、摇动、连接，参差不齐，随风飘动的景象。要是用现代汉语来写，化八个字是难以表述清楚的。还有该文揭示文章主旨的八个字“凄神寒骨，悄怆幽邃”，写得精彩之至：作者感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了，（实在有点可怕）。写得精妙极了，这就启发我们要注意学习积累词汇，并学会恰当运用。汉语言的缜密、细微差别，是通过叠加修饰语来表现的。研究语言，必须要求学生掌握一定的语法知识。掌握文言中的一些特殊用法，如名词作状语、宾语前置、句子成分省略、介词结构后置、使
7、动、意动用法等，弄清楚词语的正确意思。另外还应注意随着时间的推移，有些用法已经约定俗成为固定的结构，如不叫“袒肉请罪”而叫“肉袒请罪”，不用动宾式而用偏正式。还有现代汉语中，明明是身体疲劳了需要休息恢复体力，但却说是“恢复疲劳”（从疲劳症状中恢复过来 ）；明明是因病休养身体，而习惯上说是“养病”（因病而养）；明明是要“灭火”，却说成是“救火”（ 灭火救出火中的人、财、物）；明明是要“叫出租车”，却要说成“打车”等等。还要注意反义词正用和偏语复词。如，“荣辱”是相反的，但邀请人家来家做客，既可以说“请光临寒舍”（您的到来使我感到光荣），也可以说成“请辱临寒舍”（到我这儿来对您是个屈辱）。“胜败”
8、是一组反义词，但“战胜敌人”与“战败敌人”是同一个意思。桃花源记中“忘路之远近”，这里的“远近”是偏指“远”等等。所有这些，当我们在大量接触语言材料后，就会明白汉语言本来就有丰富多彩的表达。当然它们间也有某些细微的差别。毛主席曾说过：“语言这东西不是随便可以学好的，非下苦功夫不可。”我在语文教学中，是这样重视语言学习的：在布置预习课文时，我要求学生划出成语、优美的和新接触到的词语，要求学生查字典理解词语的本意和在课文中的意思。上课的时候我们交流检查。这样做的目的是培养学生养成读书动笔和勤查字典的习惯。默写字词、解释，注意订正和抄写，还经常进行口头造句。加强课外阅读和与他人接触交谈中注意优美语句的搜集、整理，教室里定期刊出新鲜歇后语、成语、警句等语汇，并把它们适时列入课堂检查范围。对在作文中使用这些新鲜语汇都给予加分奖励，这样的激励机制，极大地调动学生学习语言掌握词汇的积极性。初中阶段学生有较多的课余时间，这是他们学习祖国语言的黄金时期，这个时期他们记忆力特强，只要教师加强引导、督促、检查，学生要积累起丰富的词汇是不难做到的。我认为，语言教学是语文教学的主要内容，是我们语文教师的本份工作。只有通过语言例子的教学，教会学生举一反三，才能在深刻理解文本思想内容的基础上，提高学生的鉴赏能力并激起学生学好语言的动因，才能更好地提高学生的语言水平和人文素养。
