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1、长相思教学设计教学目标：1.正确读写生字新词。2.有感情地朗读课文。3.通过看注释边读边想象等方法，感知诗词大意，体会作者的思乡之情。教学重点、难点：通过感情朗读感悟作者浓厚的思乡之情。教具准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、回顾旧知，引入课题1. 导入新课.-朗诵乡愁师朗诵乡愁。2.读课题。师范读课题，生跟读。3长相思是清代词人纳兰性德写的一首思乡词。（出示幻灯片：纳兰性德字容若，清代第一词人，他的词主要是写离别相思之情。二、整体把握，初步感知1初读。请大家自由朗读长相思这首词，读的时候要注意词当中的生字和多音字，把它读正确。生读长相思。(师出示课件长相思)（1）找生字和多音字。学生朗读
2、。出示幻灯：生字分析聒的字型和解释。（2）出示停顿的地方。师范读。男女同学分上下阕读看看。（男女分角色朗读长相思）3.同桌交流。生读，读完后和你的同桌说说你读懂了什么？如果有不懂的地方还可以互相探讨一下。4全班交流。师：谁来说说从这首词中你读懂了什么？三、品诗词（深入品味诗的情感）1.自主探究合作学习生：自主学习，认真地品读词或句，并及时做旁注。老师巡视，了解学生的学习情况，随机作出指导2.反馈交流、引领提升小组交流。（师板书）作者的心在哪儿呢？你从文中的哪一个词可以看出来？全班一起读。3.仔细研读。生闭上眼睛，老师要播放一段录音，让我们随着音乐一起走进纳兰性德的生活，一起走进他的征途。播放课
3、件。交流。4.想象意境。故园无此声啊，故园无此声。那么在纳兰性德德心中，在纳兰性德的记忆当中，他的家乡，他的故园，又应该是怎样的画面，怎样的情景呢？（播放雨韵）课件音乐、诗词、画面：“忆当时，垂柳丝。花枝，满庭蝴蝶儿”让生想象自己是纳兰性德，那此时此刻，你的眼前，仿佛看到了什么呢？5.对比引读：（播放琵琶语）但是，这一切现在有吗？没有。有的只是故园啊，我的故园，在春暖花开的时候，我们去郊外踏青、放飞风筝。可在这里，有的只是（指名朗读词）故园啊，我朝思暮想的故园，当明月东升的时候，我们一起围坐在庭院里，数着一颗一颗闪闪的星星。可在这里，有的只是（指名朗读词）故园啊，我美丽温馨的故园，当朋友相聚的时候，我们一起畅饮，一起高歌，那时多么快乐啊！可在这里，这一切都不复存在，有的只是（指名朗读词）我的家乡多么美好呀！故园，有的是亲人关爱，有的是温暖舒适、宁静详和而身在塞外，听到的却只有风雪交加，感觉到的只有寒冷孤寂，卧不成眠！叫我怎能不想家！这种心情，谁人知晓呀！这种身心分离的痛苦交织在一起，融成了一个字，那就是生：（感情十分充沛地朗读）再一次感情朗读！试着把作者身和心分离的那种苦、那种痛、那种碎读出来！五：背诵全诗，积累语言1.师生演绎长相思。(师演唱,生朗诵配合)2.课后拓展。师：同学们，思乡的诗还有很多很多，同学们课后还可以去收集。
