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1、 让学生在生活中轻松学英语 英语是很多学生的“老大难”。一提到英语，他们就抱怨非常枯燥乏味，完全提不起兴趣，而且觉得学习英语没有意义，只会给自己增加痛苦。这样，学习效率就无从谈起了。从某种意义上说，这种现象和家长及教师的传统教学方式有一定的关系。在学习英语过程中，如果教师能多为学生提供学习英语的环境，能有意识地把英语单词或句子融入生活中，让英语在生活中“舞”起来，那么英语学习就不再是枯燥的背诵和记忆了。在充满乐趣与欢笑的生活中学英语，学生的学习过程会变得轻松又快乐，英语水平自然也就提高得快，英语学习不是一跃而就的，而是一个长期的过程，这对学生的意志是一个考验。教师应当以身作则，和学生共同学习，
2、每天坚持和学生一起预习、复习，或者讲英语故事。只有这样，才能让学生天天接触英语，时时应用英语，从而为英语学习打下坚实的基础，让学生逐渐能将英语脱口而出。一 和学生每天坚持情景对话。学习一定量的单词之后，教师可以利用生活中的不同场景，和学生练习情景对话。例如，午餐的时间到了，可以对学生说：“hat would you like for lunch? ”要求学生用英语回答，“would like some fish and rice”引导他们把学习过的有关食物的单词用句子表达出来。吃水果时，让学生说出各种水果的英文名称，对他们说“o you like bananas?”学生可以回答“es do,或
3、o dont.” 当学生遇到难以解释的问题时要做直译解释，为他们提供直译的形象思维。孩子在表达时可能会犹豫不决，教师可以从课文中找一些关键词，让孩子加入填充的内容，成为较有意义的对话。教师尽可能多用转述形成解释单词和课文，这样既锻炼了学生的交际能力，又提高了他们的口语会话技能。碰到学生不会的单词，可以现教现学，甚至可以让学生用中英结合的方式表达，如“like草莓。” 二 借助形象的辅助工具教学。 课堂上准备一些五颜六色、生动形象的英语书籍，如画册、漫画等，作为学生学习英文的工具。此类英语书籍，一般都是将英语知识点与图片、情节结合，不仅可以激发学生的想象力，还可以拓宽他们学习英语的思路，从而全面
4、提升学生应用英语的能力，让学生在快快乐乐学英语的同时，还能做到学以致用。 对于一些英语成绩差的学生来说，英语太难学了，特别是那些单词、短句，即使背下来也不会用，结果很快就忘了，听课也听得迷迷糊糊。能让他们多看一些漫画效果可就不一样了，日积月累学生记住的单词越来越多，而且还不容易忘，自然英语水平会得到提高。 三 采用不同的形式操练 英语学习要做到有的放矢，单词、短语、句型采用不同的形式操练，做到心中有数。就某一节课而言，抓住一个句型，师生互动、生生互动，不停地操练让这个句型在学生的脑海里刻下深深的烙印。在练习回答的同时可以把所学的单词、短语派上用场。短语的学习要举一反三，引导学生发现短语的结合规
5、律，配乐读、打手势识记、身临其境去感受不易遗忘。教师鼓励学生使用形体语言，为将来真实的交际能力奠定良好的基础。当然学习英语最关键的是要记住单词，它是短语、句型组成的音素。学习单词死记硬背是枯燥无味的，引导学生发现字母组合的规律、元音字母的个数及位置、整体识记。对于要求书写的单词经常练习书写，把目标落实到学生个体上。允许个体差异，把差异弥补在循序渐进的课堂学习中、循循善诱，让学生爱上这些小天使 ，学好英语就不在话下了。 四 分门别类的管理知识点 英语教材的编排每个单元都有不同的句型、短语、单词等。教师可引导学生将这些知识点梳理有序，制作小卡片分门别类的管理。让每一个单元的句型人人脱口而出，针对不
6、同的场景回答，巩固所学的短语、单词等。许多孩子英语成绩差，就是因为他们没有梳理出头绪，犹如一团乱麻解不开，久而久之失去兴趣，导致英语学习越来越差。分门别类的管理能让学生做到心中有数，所学的英语知识不搅和。当然英语课程目的是激发学习英语的兴趣，培养学生英语学习的积极态度，建立初步的学习英语的自信心，形成良好的语感、语音、语调基础进行简单的交流能力，为进一步学习打下基础。 总而言之，英语学习兴趣的培养和保持是一个发展的过程，在英语教学的初始阶段，教学方法和手段要有趣、有新意、有创意，以吸引学生参与课堂的积极性和主动性；然后逐步过渡到提高学生英语基础知识和基本技能，让学生在生活中轻松学英语，在学习中获得成就感，提高自我发展的意识。
