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1、第一教时 非洲掠影【课 题】非洲掠影【教材版本】七年级第二学期第三单元（上海教育出版社出版）【教学内容】欣赏乐曲雪神颂1作品分析本课选自上海音乐出版社九年义务教育课本（试用本）七年级第二学期第三单元非洲掠影，主要教学内容是雪神颂。该作品是一首歌颂雪神的歌，并作为祷雨之用，主要叙述村民献上小羊祭祀雪神及其妻子欧雅（oya）并不断呼喊他们的名字，期望干旱得以解除。乐曲中由男声主唱，由女声用呼应、帮腔。打击乐部分充塞着不同的音色，复杂多变，节奏层层交迭，形成多层的跳动，各声部在固定的节拍下即兴拍击，造成不规则的复杂组合。2教学立意（1）理解：特殊的地理环境与生活所折射的地域人文，造就了特有的非洲音乐
2、表现风格（2）在多声部鼓乐合奏的学练过程中体验合作的快乐3教学重点：在了解音乐相关人文背景、体验作品情感的基础上，模拟音乐中的人声并作简单的多声部鼓乐合奏。【学情分析】1学习基础本次授教的班级是音乐基础较好，大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高。但由于本课内容为“非洲掠影”，学生对非洲地区的地理环境、人民生活和民族民间音乐知识了解甚少，难以深入感受并理解非洲音乐基本风格、音乐情感及其所折射的相关音乐人文。因此，教师设计了“非洲印象”、“部分非洲地理风貌与生活”等了解非洲部分地区地理环境与人文、生活的视频，促进学生的感性认识，同时以模仿雪神颂人声呼应，非洲鼓乐的应用、非洲鼓乐的节奏创编与合作
3、表演、为主线的教学内容，使学生理解作品中所表现的部分非洲地区部落人民祈雨时的期盼心情，并通过师生实践演奏和体验来将这种情感表现出来，促进学生真正理解作品蕴含的情感。在理解雪神颂音乐特点的基础上，运用聆听、分析的方法了解非洲音乐对世界音乐的影响。2学习难点：运用三种非洲鼓音色作多声部鼓乐合奏，并初步有整齐的节拍与速度表现。3难点突破（1）用自主探索与教师有意识指导相结合的方式，初步掌握非洲鼓三个部位不同音色的演奏方式。（2）组织学生开展非洲鼓节奏的创编，运用“鼓的对话”开展交流、反馈与评价，指导学生用统一的速度和稳定的节拍韵律，与教师一起演奏多声部鼓乐。【教学目标】1.欣赏雪神颂感受作品所表达的
4、非洲部落人民对雪神的膜拜和祭祀求雨的急切心情，以及对美好生活的向往之情；体验并分享多声部鼓乐合奏中的愉悦。2.了解与音乐作品相关的人文背景，有感情地模仿作品中的人声音色，并作多声部鼓乐合奏；运用聆听、分析的方法理解非洲音乐对世界音乐的影响。3.聆听作品音乐音响，了解并体验其文化与情感内涵；能初步以稳定的节拍韵律和统一的速度感进行人声演唱及多声部鼓乐合奏。【教学过程】一、教学导入1、简介非洲关键设问“今天这节课，老师将和大家一起，伴随着音乐，走进非洲这块神奇的土地。请大家看一段视频，看完后说一说，你对非洲有了怎样的印象？”2、师生交流关键小结不同的地理环境和气候，形成了非洲独有的物产资源和生活方
5、式，也造就了非洲独特的音乐风格和表现形式。下面，就要请大家来欣赏一首描绘非洲土著部落生活的音乐作品。【说明】1.学习要点观看简介非洲的视频，初步了解这块神奇的土地，并谈谈感受。2.设计意图此处主要体现一种音乐相关人文背景的初步渲染。其意图一是为之后的音乐音响的聆听与联想做好铺垫，使学生言之有物；二是与本课最后一个环节“音乐文化视野拓展”的设计前后呼应，使学生知道非洲的地理风貌与人文环境是多样的，其音乐风格与表现形式也与之对应，呈现多样性。避免本课主教材作品带给学生过于狭窄的音乐文化视野。二、欣赏作品（一）初听雪神颂1.聆听雪神颂片段，感受作品音响特点 关键设问你从这段音乐中，听到了哪些声音？这
6、种声音中，让你感到土著部落的人在做什么？”这段ppt没切换，完全看不见提问2.交流对作品的音响和情景的感受关键设问“这种似歌非歌的人声歌唱，加上密集的鼓点，你们认为这个非洲部落的人们在干什么？”（二）了解音乐人文背景1.观看表现非洲环境与部落生活的视频2.交流感受3.出示课题并简介作品内涵关键小结“在那么炎热的赤道附近，干旱的沙漠里面，却有着一座终年积雪的山峰，乞力马扎罗山。干旱的沙漠，有着这样一座雪山，你说当地的土著部落人是不是要把它奉为神灵啊，原来他们是在向雪神祈求，降给他们雨水，赐福给他们的部落。所以这首作品表现的正是这种场景，它的名字就叫雪神颂。”【说明】1.学习要点聆听音乐音响，产生
7、对音乐表现情景的联想。2.设计意图（1）在初步了解非洲概貌的基础上，基于对音乐音响的听觉感受，自然地联想音乐表现的情景；（2）通过视频对非洲部分地理环境与部落生活，为下一个环节促进学生对音乐音响背后所表达的风俗、情感的体验和理解，做好铺垫。（三）感受并模仿作品中的人声1.再次聆听，体验作品中人声表达的情感关键设问“让我们再来听听这首雪神颂，感受一下作品中那“似歌非歌”的人声演唱，表达了部落人民对着敬仰、膜拜的雪神，在诉说、传递着怎样的一种心情？”关键小结“同学们已经真切地感受到部落人民向雪神祈求雨水时，那充满期盼的心情。在这样的心情下，他们的歌声，与其说他们是唱，不如说是对神的呼喊。”2.听出
8、作品中人声部分的基本音节关键设问“非洲部落的语言是复杂的，让我们再回到歌声中，找一找最听的清，最能表达他们心声的是哪几个音节？”3.有感情地模仿人声呼喊4.师生合作演绎作品中的人声部分【说明】1.学习要点有感情地模拟作品中的人声呼喊，并与教师一起完成作品中的人声表现。2.设计意图（1）在初步理解音乐音响所表达的部落人民对雪神的祈求、期盼之情的基础上，通过最简单的几个音节的人声模拟演唱，加深对作品情感内涵的体验。（2）通过师生互动的模拟演唱，激发学生情感体验，并激发其学习兴趣。（四）感受雪神颂中的鼓声1.探索、感受非洲鼓的音色与敲击方式关键设问你们刚才听到老师演奏的鼓声中，它的音色是有变化的，现
9、在同学们手中也有鼓，请你们2个人一个鼓，敲敲玩玩讨论一下，这个非洲鼓可以敲出几种音色？”2.介绍鼓与非洲人民的生活 关键设问“非洲鼓的节奏千变万化，音色也是变幻丰富，鼓是非洲音乐的灵魂。接下来我们就来看段视频，看完请说一说，鼓在非洲人民生活的哪些场景出现？”这段视频也没有切换 关键小结“你们看的很仔细，他们的鼓用在了求雨、祭祀、娱乐生活、还有治病求医的时候，说明鼓在非洲人民的生活中是无处不在的，鼓在非洲不仅仅是件乐器，它可以传递信息，可以与人、与天、与神对话所以非洲鼓又被称为“会说话的鼓。”【说明】1.学习要点用自主探索与教师有意识指导相结合的方式，初步掌握非洲鼓三个部位不同音色的演奏方式2.
10、设计意图（1）通过学生自主探究鼓的音色，结合示范、评价的课堂互动教学形式，激发学生学习兴趣，帮助学生初步掌握正确的非洲鼓演奏方式。（2）引导学生观看视频，了解鼓在不同生活场景中的运用，知道鼓是连接非洲音乐与人民生活的重要纽带，帮助学生理解作品雪神颂中的鼓乐主要是用作祭祀传达情感的。（五）创编节奏，师生合作多声部鼓乐创编要求分3组，用鼓的一种音色，在4/4拍一小节中的一拍即兴拍击。1.各小组创编节奏，教师深入三个小组指导（3分钟）2.各小组反馈，其他小组评价，3个小组用鼓互相对话3.具有音色变化的师生多声部合奏【说明】1、学习要点（1）以小组为单位自主开展非洲鼓节奏的创编、并选用鼓的一种音色，学
11、会用统一的速度和稳定的节拍韵律进行多声部表现。（2）反馈评价时，主要看演奏是否整齐，鼓的音色和力度有没有表现出来。2.设计意图（1）通过组织学生开展非洲鼓节奏的创编，运用“鼓的对话”开展交流、反馈与评价，让学生体会非洲鼓节奏的复杂丰富。（2）学生在多声部合作中，培养节拍韵律感。（六）综合演绎关键小结刚才我们了解了非洲鼓那丰富多变的色彩,也感受到了作品中那近乎呐喊的人声歌唱所带给我们心灵的震撼。(七)、完整欣赏雪神颂1、分析音乐的特点关键设问非洲音乐是风格独特的，下面我们来完整欣赏这首作品，请大家从节奏、旋律、演唱形式，思考雪神颂的音乐的有哪些特点？2、师生交流归纳非洲音乐的特点关键小结大家说的
12、很好，其实雪神颂的音乐特点也反映出了非洲音乐的典型特征，旋律简单，不断重复 ；节奏丰富，复杂多变 ；歌声淳朴，一领众合。【说明】1.学习要点学生完整欣赏雪神颂思考音乐节奏、旋律、演唱形式的特点。2.设计意图通过学生欣赏音乐自主思考与师生交流的教学形式，帮助学生初步理解非洲音乐的特点。三、拓展与探究“非洲音乐对世界音乐的影响”（1）、欣赏娱乐者 1.聆听欣赏与交流关键设问非洲音乐是世界音乐文化的重要组成部分,对世界的影响很大，许多的音乐型态最早的起源都来自非洲。它促成了北美洲蓝调音乐、爵士乐等音乐风格的形成与发展，此外现代西方通俗音乐和部分艺术音乐作品，也都是从中获得了丰富的营养。下面老师来演奏
13、一段美国流行爵士乐作品，它的名字叫娱乐者，你能听出重复出现的节奏吗？ 2、介绍“拉格泰姆”的起源 关键小结音乐中不断循环的切分节奏，给我们带来了一种轻松、诙谐的情绪，人们把这种钢琴音乐称为拉格泰姆，意思是令人发笑的、滑稽的。Ragtime。拉格泰姆是真正的黑人音乐形式，这种切分节奏是来自于非洲的一种方言阿肯语。3、拍击体会“拉格泰姆”的音乐情绪这段视频也没有切换关键小结非洲音乐的节奏是非洲黑人对世界音乐文化的重大贡献，此外他们的歌唱方式也影响了西方的流行音乐，比如布鲁斯。（2）、欣赏节奏布鲁斯歌曲关键设问19世纪很多黑人奴隶被贩卖到了美国南部。他们过着受饥挨饿, 饱尝凌辱的生活, 于是他们用自
14、己创作的音乐, 表达内心悲伤和反抗， 产生了一种叫做布鲁斯的民歌。布鲁斯的种类很多，下面我们就来听一首节奏布鲁斯歌曲，也就是大家熟悉的RNB,你觉得演唱方法有什么特点，演唱形式是怎样的？这句提问ppt没有显示关键小结师：你说的很好，它引入了非洲音乐中有节奏的说唱，起应的演唱形式，和我们雪神颂中的演唱形式与特点相似。非洲音乐对世界的影响是很大的，今天老师只是带来了2首，其实还有很多这样的音乐作品。【说明】1.学习要点学生欣赏二首作品，分别从旋律、节奏、演唱形式等思考非洲音乐对其风格形成的影响。2.设计意图通过学生欣赏音乐自主思考、拍击体验与师生交流的教学形式，使学生感受非洲音乐现今的发展以及对世界音乐的影响。四、课堂总结（舂米舞的音乐作为背景伴奏）同学们我们今天这堂课的主题是非洲掠影，尽管只是匆匆的掠过非洲，但是我们已经知道，非洲人对音乐具有与生俱来的天赋。不同的地理环境和生活方式形成了不同的音乐风格，让我们更多的走进非洲，了解非洲音乐。【教学流程】
