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1、2023一年级数学说课稿北师大版一年级数学说课稿北师大版范文合集4篇在教学工作者实际的教学活动中，可能须要进行说课稿编写工作，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我帮大家整理的一年级数学说课稿北师大版5篇，欢送阅读与保藏。一年级数学说课稿北师大版 篇1一、 说教材分析本节课是北师大版小学数学一年级下册的内容，本节课是让学生初步驾驭两位数减两位数退位减的计算方法，教材通过“跳绳这个嬉戏来教授新学问，即便利又好用。教材依据儿童的认知特点，抓居处有儿童的天性-“好玩来设计。取材于学生所熟识宠爱的活动，让学生感到亲切、生动好玩。让学生自己提问，自己解决，体
2、现解决问题的策略多样化。二、 说学情分析学生已经驾驭了两位数减一位数、两位数加减整十数以及两位数加两位数进位加法等多种计算方法，能娴熟进行两位数减一位数的退位计算，也能够较为娴熟的运用竖式计算，已理解并牢记竖式计算中应留意的问题。教学目标：1.让学生探究并驾驭两位数减两位数的退位减法的计算方法，并能用运数学语言表达计算思维过程；提高学生视察、思维、计算的实力。2.让学生体会计算方法的多样性，培育学生思维的敏捷性、独立性。3.引导学生主动参加生活化的数学活动，让学生在实践中轻松开心的提出问题，解决问题，并体会数学与生活的联系。教学重点：两位数减两位数退位减法的计算方法。教学难点：理解退位的算理，
3、驾驭退位的方法。三、 说教学流程1.从嬉戏“跳绳起先，即复习以前学习的内容，有调动了学生的主动性。2.由“第一届阳光体育节引出课题，出示情景图，让学生获得信息，引发问题。3.自主探究，合作学习。利用学具先拨一拨，说一说。再列竖式解决。在列竖式时，须要留意哪些？和学生一起边回忆边写。最终小结列竖式的要求。4.驾驭方法后，通过一系列的嬉戏，让学生在玩中学，即玩的兴奋，又学到学问，将枯燥的计算教学，变得很轻松，玩的兴奋，学的轻松，在学生幼小的心灵中所萌发出的满意感、学习信念，中主动意识。是教学的胜利所在。一年级数学说课稿北师大版 篇2一、 说教材(一)教学内容：?练习四?是北师大小学数学一年级下册加
4、与减二中“两位数加一位数的进位加法的一节练习课。(二)教材分析：本单元加与减二是在学生已学习了20以内数的进位加法、退位减法和100以内数的不进位、不退位减法的根底上，学习100以内数的进位加法、退位减法，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与实际生活的紧密联系。?练习四?是在学习了本单元第一课：两位数加一位数的进位加法后支配的一节练习课。编排的目的是帮助学生进一步理解两位数加减一位数进位加法的计算方法，并能正确娴熟地计算，同时，能运用所学的学问解决一些简洁的涉及进位加法运算的实际问题。(三)学情分析：学生已学过了20以内数的进位加法、退位减法和100以内数的不进位、不退位减法以及两位数
5、加一位数的进位法，对加减法的意义了肯定的理解。大局部学生能正确计算两位数加一位数的进位加法，但还不够娴熟。甚至一局部学生在列竖式时，会遗忘“个位满十向十位进一，将进位的小1漏写或漏算。(四)教学目标依据一年级学生的年龄特征，并结合新课标的详细要求，将本节课的教学目标定位为：1、 进一步理解、稳固两位数加减一位数的进位加法的计算方法，并能娴熟计算两位数加减一位数的进位加法。2、 引导学生细致视察、独立思索、相互沟通，培育解决实际问题的实力。3、 激发学习爱好，培育合作意识和仔细思索的良好学习习惯。(五) 教学重点、难点本节课的教学重点是：驾驭两种以上的方法口算和列竖式计算，能正确娴熟地计算两位数
6、加一位数的进位加法。这也是教学难点之一，还包括从详细情境中提高解决实际问题的实力。二、 说教法和学法课程标准指出：“数学教学活动必需建立在学生的认知开展水平和已有的学问阅历根底之上。老师应激发学生的学习主动性，向学生供给充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭根本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。因此，本节课教学中结合一年级学生年龄特点、认知规律和生活阅历，主要采纳探究、合作的教学方法，并运用嬉戏、竞赛、视察、沟通等形式协助教学，设计适合学生自主探究、主动开展的教学过程。在好玩的活动和嬉戏中，依据自己的学习体验，用自己的思维方式通过自主
7、探究，合作等方式，感受到数学问题并非凭空捏造、遥不行及，而是活生生地存在于我们身边，使学生对数学有一种亲切感，这种亲切感有利于学生形成主动的情感体验。通过敏捷、好玩和富有创意的练习，提高学生解决简洁问题的实力。三、 说教学流程该学段的学生有着剧烈的新奇心、上进心和求知欲，但年龄小、自制力较差。因此，在教学中，我遵循该年龄阶段的学生的年龄特点与认知规律并结合教材内容，创设了“在数学才智王国中逛商城的情境，来贯穿整堂课的每一个环节，不断激发学生学习的主动性与探究欲。下面就整个教学过程作详细阐述：(一) 创设情境，引入学习创设“在数学王国里逛商城的情境，激发学生的求知欲。“小挚友，今日数学王国的商商
8、城开张，淘气和笑笑确定去逛一逛。你们想去吗？请用行动告知我吧。引导学生进入学习情境。(二) 体验情境，欢乐学习1、 才智图书馆。我在这一环节设计了“参观小书架的活动：依据已经创设的情境出示图书专柜图，引出图书统计表即第1题，请学生看统计表理解并沟通题意“大家算一算，每一个小书架一共有多少本书，独立完成后，同桌沟通“视察统计表中的数据，你觉察了什么规律，培育学生视察、分析和归纳的实力。2、 才智门诊。以淘气在商场里遇见老挚友啄木鸟医生的情境引入。淘气说：有几棵树生病了，请医生帮助看看树病在哪儿。由学生扮演医生，帮淘气找到数的并在哪里，再开个“药方給树治治病。通过体验当医生的角色，沟通帮小树开“药
9、方的心得，进一步稳固竖式计算的方法，突出教学重点。3、 才智购物街。这一环节设计了以下活动：“才智泡泡店、“小小服装设计师、“体育明星店。活动一：才智泡泡店。笑笑在才智商场里买了奇妙的才智泡泡水。瞧，这是她吹出的泡泡，出示有算式的泡泡。提出要求：假设算错了，那个泡泡就会破。进入计算情境，比一比，看看谁最终得到泡泡多。通过嬉戏与竞赛的形式，激发学生学习的情感。并通过竞赛规那么的方式提示学生计算时要做到精确、娴熟。活动二：小小服装设计师。“淘气来到了童装店，遇到了很多小挚友，他们都穿上了一件自己喜爱的衣服。可该配哪顶帽子呢？请大家帮这些小挚友搭配一下吧。请学生视察第4题后，说说题意，算一算得数是几
10、就连哪一顶帽子，再连一连，看谁该戴哪顶帽子。汇报沟通时提问：77+8为什么没有帽子？提高分析为题和解决问题的实力。活动三：体育明星店。支配这个环节是用数学解决生活中的实际问题，提高学生的解决简洁问题的实力。谈话引入：好孩子不仅爱学习，也爱熬炼。笑笑又买了一副羽毛球和一副乒乓球。出示第6题，组织学生收集数学信息并觉察问题，解决问题，完成第6题。学生动眼视察，动脑思索，培育解决问题实际问题的实力，体会数学与生活的联系。4、 才智广场。在参观才智广场小猴和“摘桃竞赛表演时须要获得入场券，先要通过“才智大闯关环节。 引导学生独立完成第7题，接着集体订正，沟通时，说说自己是怎么比拟的，鼓励觉察左右两式间
11、的关系干脆比拟的方法。闯关胜利，观看小猴摘桃表演，看练习第8题，选择一只喜爱的小猴，算一算，帮他很快的摘到桃子。通过活动，在嬉戏与竞赛中强化计算实力，从而突出教学重点。(三) 全课总结，畅谈收获1、 这节课我们去数学王国逛商城，你玩的.快乐吗？你有哪些收获？你觉得自己今日的表现怎样？2、 通过以上三个方面，引导学生进行最终的总结与沟通，逐步培育学生学会反思和总结一节课的收获和体会，不但学会反思和评价自己，而且学会反思和评价他人。一年级数学说课稿北师大版 篇3一、说教材。?小兔请客?是北师大版一年级下册第五单元?加与减二?的第一课时，学生在一年级上册已经学过20以内的加减法及其应用，在后面还要学
12、习100以内的不进位加法、不退位减法，这节课的教学内容不仅在日常生活中应用广泛，又是进一步学习运算的根底。“小兔请客的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的根底，它是在学生相识了100以内的数和娴熟口算20以内的加减法的根底上进行教学的。教材通过“小兔请客的童话故事，创设加减法的详细情境，从中引出问题：一共有多少个果子？草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最终鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过沟通，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生相识加减法算式的各局部名称。本单元内容与学生的
13、生活亲密相关，依据?标准?的理念，在教学中，把计算教学与解决简洁的实际问题结合起来，培育学生解决实际问题的意识和实力。二、说目标。一学问与技能：在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探究并驾驭整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。二过程与方法：通过动手操作、合作沟通，初步经验在详细情境中提出问题和解决问题的过程，开展解决实际问题的意识和实力。三情感、看法与价值观：在生动活泼的情境中，激发学生学习的爱好和主动探究的意识，也培育学生初步的迁移类推实力。三、说重点、难点。1、重点：计算是低年级教学的重要内容，探究并驾驭整十数加减整十数的计算方法、理解算理那么是本节课的重点。2、
14、难点：在实际情境中通过动手操作，进一步体会加减法的意义。四、说教法、学法。本节课我依据教材特点和学生年龄特征运用了情境创设法、比拟、迁移、归纳法及练习稳固、拓展延长等教学方法。并对学生进行了觉察问题、提出问题的学法指导，独立思索、独立解决问题的学法指导及合作、沟通、探究学法指导。让学生在干脆感受的根底上，体会算理，驾驭多样的计算方法，体会加减法的意义。五、说教学程序。一创设情境，导入新课。1、复习铺垫。2、故事导入。在一个很美很美的森林里，住着一只勤劳和蔼的小兔子讲故事的过程中揭示并板书课题：小兔请客。多媒体出示主题图。本环节通过创设学生喜爱的故事情境吸引学生的学习爱好，让学生产生学习的动力。
15、二合作沟通，探究新知。1、探究加法的计算方法。1引导学生视察主题图，老师提问：从这幅图中，你能觉察哪些有关果子的数学信息呢？学生思索后答复。再进一步引导学生依据数学信息提出用加法解决的数学问题。在这个过程中通过师生互动培育学生觉察问题的意识和实力。2 “一共有多少个果子怎样列算式呢？老师要适时引导学生不但要学会提出问题，还要学会解决问题。老师依据学生答复板书：20+30=或30+20=3那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？ 先自主探究计算方法。之后，老师再组织学生小组合作，沟通算法。反应计算方法。学生在充分沟通的根底上，可能得出不同的计算方法。这时，可能出现的方法有以下几种：用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；因为2+3=5，所以20+30=50；因为2个“10加3个“10是5个“10，所以20+30=50；
