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1、二年级上册数学教案第16-20课时 设计者：杨荣华第16课时教学内容：13题练习课教学目标：1、激发学生的学习兴趣，培养学生应用意识和解决问题的能力，2、培养学生的数感，计算和分类的能力3、提高学生的计算能力，培养细心计算的习惯，教学重难点：正确计算两位数加减两位数，正确解答“求不一个数少（多）几的数”的应用题。教学过程：一、基本练习1、口算（书8题），生独立计算。抽生说出其中两道的计算顺序2、填一填（书10题）小结：这些连加、连减、加减混合的式题，我们都按从左到右的顺序计算。3、笔算（+）抽生说说笔算时要注意哪些问题。师小结：笔算加法：相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进一。笔算减法
2、：相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，向十位退一。4、（1）小亮写了个大字，小红比小亮多写了个，小红写了多少个大字？（画线段图）（2）有苹果个，梨比苹果少个，梨有多少个？生读题后独立完成，师巡视，抽生板演，集体订正。分男、女生总结两种解决问题的方法。师小结“求比一个数多几的数”用加法计算。“求比一个数少几的数”用减法计算。二、课堂练习1、 题下面的计算对吗？把不对的改正过来。2、8题，师巡视指导，集体订正。师特别强调如果可以口算的可以直接计算。3、9题，引导学生按解决问题的格式完整解答。4、11、12题，引导学生在练习本上写竖式，再填答案。5、13题，出示统计表，读懂统计表。你知道了什么？再
3、解答问题。三、提高练习、课本31页14题.31页思考题引导学生观察这4个数，有什么发现？怎样填比较合适？。第17课时教学内容：教材32页例5教学目标：1、经历探索解决两步计算实际问题的过程，初步了解这类问题中的数量关系，初步学会用加减两步计算解决实际问题。2、在解决问题的过程中，能独立地进行简单的有条理的思考，寻找解决问题的不同策略。3、通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。教学重点：使学生理解和掌握连续两问应用题的数量关系及解题思路。教学难点：正确分析数量关系找准中间问题。教学过程：一、复习导入。1、补充条件。音乐兴趣小组有女生18人， ，音乐兴趣小组一共有多少人？（1
4、）抽学生说：这一道题所求的问题是什么？要求一共有多少人，题目中已经告诉我们什么条件？（女生18人）还差什么条件？（2）问：你能补充条件，让它成为一道完整的应用题吗？学生补充条件，教师引导，再根据学生给出的条件，列示解答。2、导入新课。我们以前学习的应用题，一般是由两个已知条件和一个所求问题组成的，如果缺少一个条件，我们就无法解决，这时我们要先找到另一个已知条件，这节课继续学习解决问题。（板书课题）二、探究新课。1、教学例5.（1）春天到了，学校美术兴趣小组的学生到野外写生，看图，从图中你读懂了什么？抽学生说。（2）出示问题：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组
5、一共有多少人？学生读题，说说你知道了什么？（3）我们先看第一个问题。美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人，男生有多少人？这道题你能解决吗？怎样列示？抽学生回答：这是求比一个数少几的实际问题，用减法计算，男生人数是14-5=9（人）（4）现在我们看看第二个问题：美术兴趣小组一共有多少人？要算这个问题，要先知道什么？那个条件题中直接告诉我们了？另一个需要的条件是男生的人数，你能找到它吗？（让学生试着说一说）指出：第一个问题求出的9人，成了第二个问题的条件。也就是说，要求第二个问题，一定要先求出什么？（第一个问题）先前已经求出了男生是9人，现在你能求出美术兴趣小组一共有多少人？（就是要把男生人
6、数和女生人数合起来）用什么方法计算？问：这里的9表示什么？14表示什么？抽学生回答。2、检验。我们的解答正确吗？怎样检验？抽学生检验。小结：这节课我们学习的就是连续两问的实际问题，要先根据两个有联系的条件求出第一个问题，要先根据两个有联系的条件求出第一个问题，再根据第一个问题的得数和有联系的另一个条件去求出第二个问题。也就是说，第一个问题的结果要作为第二个问题的条件，要求第二个问题必须先求出第一个问题。三、练习。1、完成书第32页的“做一做”。（1）找出已知条件和所求问题。（2）先解决第一个问题，再解决第二个问题。（3）检验。2、练习六的第1题。 出示题目，让学生读题。找出已知条件和问题。先求
7、出第一个问题后，再求出第二个问题。并引导学生检验。四综合练习2.一本故事书共95页，丽丽第一天看了28页，第二天比第一天多看了5页，第二天看了多少页？计划第三天再看30页，丽丽能不能把这本书都看完？出示题目，让学生读题。找出已知条件和问题。先求出第一个问题后，再求出第二个问题。并引导学生检验。五、课堂小结。 这节课你学到了哪些知识？第18课时教学内容：练习六28题教学目标：1、帮助学生进一步了解连续两问的应用题的结构，正确、熟练地分析解答连续两问的应用题，提高计算的正确率。2、通过练习，培养学生解决问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。教学重、难点
8、：进一步熟练掌握连续两问应用题的解题方法。教学过程：一、复习计算1、完成教材33页第3题。让学生列竖式计算，说说计算过程。重点比较73-20-35和73-（30+35），让学生掌握计算顺序，初步感受一个数减两个数等于减两个数的和。2、完成教材34页的7题。在 里填上、或=。交流汇报，说说比较的方法。二、解决问题1、完成教材33页2题先让学生读题，再列式计算解答。抽生板演，说说每道算式表示的意思，再说说第二个问题里用到的哪个条件是在第一个问题求出来。2、完成教材33页4题 指名说出算式教师板书3、比较2、4题，有什么相同的地方和不同的地方。三、综合应用1、孔雀开屏（34页5题）学生分组计算，说得
9、数。2、34页6题让学生说说先求什么，再求什么？集体交流，说说每一步计算的理由。3、34页8题出示题目，让学生找出已知信息。解决1、2小题，交流反馈。再引导学生提出数学问题。四、小结全课 解决连续两问的应用题时一定要仔细分析数量关系，选择正确的方法解答。第19课时整理与复习教学内容：课本P35教学目标：1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。教学重点：1、复习和总结笔算加减法的计算方法。2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。教学难点： 、
10、进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。2、能灵活运用笔算加减法解决问题。教学过程：一、计算练习、口算（37页7题）选两道和同桌说口算的方法。、笔算（35页2题），再说说每道题是按怎样的顺序计算的。然后提问：笔算加法应该注意什么?减法呢?学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。小结：笔算加法：相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进一。笔算减法：相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，向十位退一。学生独自思考笔算加减法的的相同点和不同点，以及容易出错的地方，在小组内交流想法。教师引导学生整理汇报。(看清楚运算符号和数字,不要忘了把得数写在横式上,关键是要认真、仔细)二、解决问题1、3
11、6页4题学生读题，说说共有几个问题，第一个问题求什么，第二个问题呢？，引导学生解答再比较。2、36页5题根据语言提示分别算出爸爸今年几岁，妈妈今年几岁。抽生说算式，并说说每一步算式表示的意义。3、37页6题学生读题，同桌互相说说已知信息和所求问题，再列式解答。三、综合应用1、37页8题比赛看谁先得到红旗。2、在 里填上、或=（36页3题）3、37页9题（1）出示题目生读题，读懂了什么？（2）解决实际问题，第（1）小题引导学生找到有用信息，再列式解答。（3）解决第（2）小题，能节省10元是什么意思？怎样解答？（4）生提数学问题。四、课堂总结：根据板书，学生自己进行回顾总结。第三单元 角的初步认识
12、第20 课时 角的初步认识教学内容：角的初步认识。课本P38、39的内容。教学目标：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2、会用直尺画角。3、通过操作活动，帮助学生建立角的空间概念，培养学生的动手能力和实际操作能力。教学重难点：初步认识角，建立角的空间概念。教学准备：剪刀，吸管，三角板，红领巾，图钉，两个硬纸条，水龙头。教学过程：一、引入。1、学生用3根小棒摆出一个。2、任意拿走一根，桌上的图形你们认识吗？（预设：学生可能说或角）3、今天我们要认识一个新朋友，老师揭题：角的初步认识。二、探究新知。1、创设情景，引入新课看主题图：小朋友请你仔细观察这幅图，你了解到哪
13、些信息？学生观察图，交流信息。再仔细观察，你发现新朋友了吗？（角）说一说，你都看到了哪儿有角？（边说边标出物体上的角）（老师三角板上的角，老爷爷剪刀上的角，球门上的角，小旗子上的角、） 2、认识角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。学生观察物品寻找角。（在黑板上出示抽象出来的角）请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？（2）、同桌交流，抽生汇报。(有直直的两条线,有一个点)（3）、教师指角，问：你能给角的各部分取个名称吗？在学生给角取的名称中归纳得出角的各部分的名称，一个顶点和两条边。并抽生指一指顶点和边。（4）、你能从我们的生活中的哪些地方找到角？（地板砖的表面，黑板的表
14、面，玻璃的表面，钟表的时针、分针组成角、）并指出这些角的顶点与边，教师介绍指法：先指顶点，再指两条边。3、小结：角有一个顶点，两条直直的边。4、判断：下面图形哪些是角，哪些不是角？抽生判断，是角的要求指出顶点、边。不是角的说明理由。5、制作角。（1）、教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？学生独立思考制作角。(1、用纸片折 2、用绳子拉)（2）、全班交流。谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。师出示活动角：（角的开口分别向不同的方向，让学生判断）不管怎么放，面向什么角度，它都是角。（3）、教师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发现了什么？说给小组的同学听一听。教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？小结:角有大有小，两边叉开得越大角就越大,角的大小和边的长短无关。6、画角。（1）、我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？（2）、教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的方向画两条直直的线，就画成了一个角。（3）、学生练习画角。请小朋友在练习本上画角，画好后与同桌说说你是怎么画的，画角的时候要注意什么？总结画角的方法。三、巩固练习，拓展延伸1、书4
