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1、二年级上册数学教案第16-20课时 设计者:杨荣华第16课时教学内容:13题练习课教学目标:1、激发学生的学习兴趣,培养学生应用意识和解决问题的能力,2、培养学生的数感,计算和分类的能力3、提高学生的计算能力,培养细心计算的习惯,教学重难点:正确计算两位数加减两位数,正确解答“求不一个数少(多)几的数”的应用题。教学过程:一、基本练习1、口算(书8题),生独立计算。抽生说出其中两道的计算顺序2、填一填(书10题)小结:这些连加、连减、加减混合的式题,我们都按从左到右的顺序计算。3、笔算(+)抽生说说笔算时要注意哪些问题。师小结:笔算加法:相同数位对齐;从个位加起;个位满十,向十位进一。笔算减法
2、:相同数位对齐;从个位减起;个位不够减,向十位退一。4、(1)小亮写了个大字,小红比小亮多写了个,小红写了多少个大字?(画线段图)(2)有苹果个,梨比苹果少个,梨有多少个?生读题后独立完成,师巡视,抽生板演,集体订正。分男、女生总结两种解决问题的方法。师小结“求比一个数多几的数”用加法计算。“求比一个数少几的数”用减法计算。二、课堂练习1、 题下面的计算对吗?把不对的改正过来。2、8题,师巡视指导,集体订正。师特别强调如果可以口算的可以直接计算。3、9题,引导学生按解决问题的格式完整解答。4、11、12题,引导学生在练习本上写竖式,再填答案。5、13题,出示统计表,读懂统计表。你知道了什么?再
3、解答问题。三、提高练习、课本31页14题.31页思考题引导学生观察这4个数,有什么发现?怎样填比较合适?。第17课时教学内容:教材32页例5教学目标:1、经历探索解决两步计算实际问题的过程,初步了解这类问题中的数量关系,初步学会用加减两步计算解决实际问题。2、在解决问题的过程中,能独立地进行简单的有条理的思考,寻找解决问题的不同策略。3、通过解决实际问题,体验数学与生活的联系,增强应用数学的意识。教学重点:使学生理解和掌握连续两问应用题的数量关系及解题思路。教学难点:正确分析数量关系找准中间问题。教学过程:一、复习导入。1、补充条件。音乐兴趣小组有女生18人, ,音乐兴趣小组一共有多少人?(1
4、)抽学生说:这一道题所求的问题是什么?要求一共有多少人,题目中已经告诉我们什么条件?(女生18人)还差什么条件?(2)问:你能补充条件,让它成为一道完整的应用题吗?学生补充条件,教师引导,再根据学生给出的条件,列示解答。2、导入新课。我们以前学习的应用题,一般是由两个已知条件和一个所求问题组成的,如果缺少一个条件,我们就无法解决,这时我们要先找到另一个已知条件,这节课继续学习解决问题。(板书课题)二、探究新课。1、教学例5.(1)春天到了,学校美术兴趣小组的学生到野外写生,看图,从图中你读懂了什么?抽学生说。(2)出示问题:美术兴趣小组有14名女生,男生比女生少5人。男生有多少人?美术兴趣小组
5、一共有多少人?学生读题,说说你知道了什么?(3)我们先看第一个问题。美术兴趣小组有14名女生,男生比女生少5人,男生有多少人?这道题你能解决吗?怎样列示?抽学生回答:这是求比一个数少几的实际问题,用减法计算,男生人数是14-5=9(人)(4)现在我们看看第二个问题:美术兴趣小组一共有多少人?要算这个问题,要先知道什么?那个条件题中直接告诉我们了?另一个需要的条件是男生的人数,你能找到它吗?(让学生试着说一说)指出:第一个问题求出的9人,成了第二个问题的条件。也就是说,要求第二个问题,一定要先求出什么?(第一个问题)先前已经求出了男生是9人,现在你能求出美术兴趣小组一共有多少人?(就是要把男生人
6、数和女生人数合起来)用什么方法计算?问:这里的9表示什么?14表示什么?抽学生回答。2、检验。我们的解答正确吗?怎样检验?抽学生检验。小结:这节课我们学习的就是连续两问的实际问题,要先根据两个有联系的条件求出第一个问题,要先根据两个有联系的条件求出第一个问题,再根据第一个问题的得数和有联系的另一个条件去求出第二个问题。也就是说,第一个问题的结果要作为第二个问题的条件,要求第二个问题必须先求出第一个问题。三、练习。1、完成书第32页的“做一做”。(1)找出已知条件和所求问题。(2)先解决第一个问题,再解决第二个问题。(3)检验。2、练习六的第1题。 出示题目,让学生读题。找出已知条件和问题。先求
7、出第一个问题后,再求出第二个问题。并引导学生检验。四综合练习2.一本故事书共95页,丽丽第一天看了28页,第二天比第一天多看了5页,第二天看了多少页?计划第三天再看30页,丽丽能不能把这本书都看完?出示题目,让学生读题。找出已知条件和问题。先求出第一个问题后,再求出第二个问题。并引导学生检验。五、课堂小结。 这节课你学到了哪些知识?第18课时教学内容:练习六28题教学目标:1、帮助学生进一步了解连续两问的应用题的结构,正确、熟练地分析解答连续两问的应用题,提高计算的正确率。2、通过练习,培养学生解决问题的意识和能力,以及解决实际问题的能力。3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。教学重、难点
8、:进一步熟练掌握连续两问应用题的解题方法。教学过程:一、复习计算1、完成教材33页第3题。让学生列竖式计算,说说计算过程。重点比较73-20-35和73-(30+35),让学生掌握计算顺序,初步感受一个数减两个数等于减两个数的和。2、完成教材34页的7题。在 里填上、或=。交流汇报,说说比较的方法。二、解决问题1、完成教材33页2题先让学生读题,再列式计算解答。抽生板演,说说每道算式表示的意思,再说说第二个问题里用到的哪个条件是在第一个问题求出来。2、完成教材33页4题 指名说出算式教师板书3、比较2、4题,有什么相同的地方和不同的地方。三、综合应用1、孔雀开屏(34页5题)学生分组计算,说得
9、数。2、34页6题让学生说说先求什么,再求什么?集体交流,说说每一步计算的理由。3、34页8题出示题目,让学生找出已知信息。解决1、2小题,交流反馈。再引导学生提出数学问题。四、小结全课 解决连续两问的应用题时一定要仔细分析数量关系,选择正确的方法解答。第19课时整理与复习教学内容:课本P35教学目标:1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法,提高计算的正确率。2、通过练习,培养学生提问题的意识和能力,以及解决实际问题的能力。3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。教学重点:1、复习和总结笔算加减法的计算方法。2、通过练习,培养学生提问题的意识和能力,以及解决实际问题的能力。教学难点: 、
10、进一步巩固100以内数的加减法,提高计算的正确率。2、能灵活运用笔算加减法解决问题。教学过程:一、计算练习、口算(37页7题)选两道和同桌说口算的方法。、笔算(35页2题),再说说每道题是按怎样的顺序计算的。然后提问:笔算加法应该注意什么?减法呢?学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。小结:笔算加法:相同数位对齐;从个位加起;个位满十,向十位进一。笔算减法:相同数位对齐;从个位减起;个位不够减,向十位退一。学生独自思考笔算加减法的的相同点和不同点,以及容易出错的地方,在小组内交流想法。教师引导学生整理汇报。(看清楚运算符号和数字,不要忘了把得数写在横式上,关键是要认真、仔细)二、解决问题1、3
11、6页4题学生读题,说说共有几个问题,第一个问题求什么,第二个问题呢?,引导学生解答再比较。2、36页5题根据语言提示分别算出爸爸今年几岁,妈妈今年几岁。抽生说算式,并说说每一步算式表示的意义。3、37页6题学生读题,同桌互相说说已知信息和所求问题,再列式解答。三、综合应用1、37页8题比赛看谁先得到红旗。2、在 里填上、或=(36页3题)3、37页9题(1)出示题目生读题,读懂了什么?(2)解决实际问题,第(1)小题引导学生找到有用信息,再列式解答。(3)解决第(2)小题,能节省10元是什么意思?怎样解答?(4)生提数学问题。四、课堂总结:根据板书,学生自己进行回顾总结。第三单元 角的初步认识
12、第20 课时 角的初步认识教学内容:角的初步认识。课本P38、39的内容。教学目标:1、结合生活情景及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称。2、会用直尺画角。3、通过操作活动,帮助学生建立角的空间概念,培养学生的动手能力和实际操作能力。教学重难点:初步认识角,建立角的空间概念。教学准备:剪刀,吸管,三角板,红领巾,图钉,两个硬纸条,水龙头。教学过程:一、引入。1、学生用3根小棒摆出一个。2、任意拿走一根,桌上的图形你们认识吗?(预设:学生可能说或角)3、今天我们要认识一个新朋友,老师揭题:角的初步认识。二、探究新知。1、创设情景,引入新课看主题图:小朋友请你仔细观察这幅图,你了解到哪
13、些信息?学生观察图,交流信息。再仔细观察,你发现新朋友了吗?(角)说一说,你都看到了哪儿有角?(边说边标出物体上的角)(老师三角板上的角,老爷爷剪刀上的角,球门上的角,小旗子上的角、) 2、认识角。(1)、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。学生观察物品寻找角。(在黑板上出示抽象出来的角)请小朋友找找这些物品上的角,说说这些角有什么共同的特征?(2)、同桌交流,抽生汇报。(有直直的两条线,有一个点)(3)、教师指角,问:你能给角的各部分取个名称吗?在学生给角取的名称中归纳得出角的各部分的名称,一个顶点和两条边。并抽生指一指顶点和边。(4)、你能从我们的生活中的哪些地方找到角?(地板砖的表面,黑板的表
14、面,玻璃的表面,钟表的时针、分针组成角、)并指出这些角的顶点与边,教师介绍指法:先指顶点,再指两条边。3、小结:角有一个顶点,两条直直的边。4、判断:下面图形哪些是角,哪些不是角?抽生判断,是角的要求指出顶点、边。不是角的说明理由。5、制作角。(1)、教师:刚才我们认识了角,你们想不想自己动手制作一个角?思考一下,你可以通过哪些方法制作出一个角?学生独立思考制作角。(1、用纸片折 2、用绳子拉)(2)、全班交流。谁来向全班小朋友展示你制作的角,并指出角的顶点和边。师出示活动角:(角的开口分别向不同的方向,让学生判断)不管怎么放,面向什么角度,它都是角。(3)、教师演示将角的两条边叉开、收拢。问:你发现了什么?说给小组的同学听一听。教师引导学生思考角的大小与什么有关?与什么无关?小结:角有大有小,两边叉开得越大角就越大,角的大小和边的长短无关。6、画角。(1)、我们已经认识了角也制作了角,现在我们来画角。你认为角该怎么画?(2)、教师示范画角,并说明:先画一个顶点,再从这个顶点向不同的方向画两条直直的线,就画成了一个角。(3)、学生练习画角。请小朋友在练习本上画角,画好后与同桌说说你是怎么画的,画角的时候要注意什么?总结画角的方法。三、巩固练习,拓展延伸1、书4