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1、电功率的教学案例摘要：电学知识在初中物理知识占据了半壁江山，而电功率是电学知识中的精髓。从近几年的中考试题来看，关于电学知识的考察，题量有上升的趋势，题型也向着灵活的方向发展。而考察的重点总是与电功率有着千丝万缕的联系。电功率，是电学知识中的一个新的高度。学了电功率，再回过头来复习前面的电学知识，如欧姆定律，安全用电等有了更深入的认识和体会。但是从我多年的教学经验来看，学生学习这一节内容存在一定的难度，主要是这一节内容的综合性太强，对学生的抽象思维、计算能力、文字理解是一个多层次的考验。经过我这几年的不断地探索、反思、推陈出新。使学生能够更轻松愉快的学好这一节。关键词：电学知识、电功率一、 这
2、节课所面临的问题问题一：我们上一节刚刚学习完电能。学生们对电能的来源、电能的应用有了一个初步的认识。但是过渡到电功率的定义：电功率是用电器消耗电能的快慢。这一知识点的理解并不深刻。由于现在初三才学习机械运动、速度的相关知识，因此，他们对“快慢”二字的理解是相当肤浅的。 问题二：千瓦时的来历，实际上就是要掌握两组单位，有关用电功率定义式进行计算的两组单位.这里一下子就冒出来两组单位，对于刚刚学习这一节内容的初学者来说，其难度就可想而知了。而且还包含这一公式两组变形公式和，问题三：额定功率和实际功率的联系和区别，刚刚学完功率，不知道学生们是否消化完全，这里又一连冒出来两个功率。真是一山还有一山高。
3、问题四：电功率的测量，也就是关于电功率经验公式-的学习和应用.刚刚才学完有关电功率定义式的计算，单位换算，还惊魂未定，真是一波未平一波又起。问题五：公式的总结与推导，这一节内容的难度系数在这里达到了顶峰二、 我解决问题的做法今年我又上初二，我想我不能让去年学生的困惑在这一届学生中再一次重演，因此我将这一节内容作为一次研究论证。教学中注意加强实验、联系生活，使学生获得较多的感性认识；加强内容方面的组织与策划；使学生能够循序渐进、由浅入深，学得轻松但不迷糊；注意加强基础，稳打稳扎，反复练习基础题，对基础题的逐渐分解再重组。注意遵循学生学习规律，初学者能否达到我所期盼的高度，我不会过多计较。考虑大到
4、本节的难度比较大，而我们学校生源基础又比较差的实际情况。我主要是分三步走： 第一步，上好新课。第二步、及时复习 ，第三部、不断鼓励学生。当然关键是第一步。问题一的解法：如何理解电功率定义。我是这样操作的：首先演示实验：分别拿一只15W和一只100W的灯泡接在电路上，比较电能表转盘转动的快慢。同学们很快观察到接上100W的灯，电能表的转盘转动得更快。从而联想到100W的灯消耗电能快。顺利得出电功率的定义。并且提问：既然100W的灯消耗电能快，为什么我们还要用它呢，不用15W的灯，学生很快根据观察到得现象回答100W灯更亮。也就是说相同时间转化成的光能更多，我想这是电功率头抽象的定义与现实生活的完
5、美碰撞。为了进一步熟悉电功率所包含的丰富内涵，我又设计了下面几道口答题： 比较消耗电能快慢的方法：1：电扇工作10 s ，耗电400 J；洗衣机工作10 s，耗电1000 J；那种用电器消耗电能快？为什么？方法一： 相同，比较消耗电能的 2：电灯和微波炉都消耗400 J的电能.电灯工作了10 s，微波炉工作只工作了4 s，哪台电器消耗电能比较快？为什么？方法二： 相同，比较 3电视工作10S消耗电能400J，电饭煲 工作20S,消耗电能2000J 那台用电器消耗电能快？为什么？方法三：比较 顺利得出电功率的公式、符号的意义及其单位。 最后通过阅读小资料，家用电器的电功率，比如说空调约1000W
6、，电视机约200W等使学生们对电功率的认识更加形象。该部分学习的自我表现性评价： 姓名：_ 总得分：_ 评价等级： _ 项目内容分数得分1、课堂的参与度根据学生回答问题情况，举手情况202、课堂回答问题的准确性、开放性能否准确回答问题，能否讲出多种答案，表达是否清晰，有条理203、是否善于提出和发现问题对老师课堂的讲解和同学的回答是否能提出新的问题204、遇到困难时能否积极寻求解决方法是否积极思考题，是否与他人合作解决问题，解题技巧205、情感态度上课态度，能否倾听同学的意见及建议20注：总得分为5项得分之和，得分100-80为优，80-60为良，60-40为中，40以下为差。问题二的解法：千
7、瓦时的来历，有关用电功率定义式进行计算的两组单位首先：电功率的计算公式 符号的意义及单位W 焦耳（J）t （ ）P （ ） 注意：1W= J/s 由P=W/t变形得W= t= 思考：W、P、t这三个物理量如果知道两个，能否求出第三个？ 例题1 电扇工作10 s ，耗电400 J；求该电扇的功率是多少？例题2, 电脑的功率是200W,工作1min消耗的电能是多少？例题3 5000J的电能能给功率是100W的电扇工作多长时间？ 例题4；空调的功率约为1KW,它工作1h消耗的电能是多少J?通过1-3题用公式、 、 分别进行了计算，熟练了公式，也熟练了国际单位。最后通过第4题的计算，即：解： = 1K
8、W 1h =1000W3600s =3.6106 J 通过这一道题，将千瓦时的来历无形之中做了一个引入。然后： 推导“千瓦时”的来历在P=W/t中，W表示 国际单位 常用单位 t表示 国际单位 常用单位 P表示 国际单位 常用单位 若全部用常用单位 W=Pt =1KW 1h=1KWh 1千瓦时是 至此，第二个问题的解决就非常明了，再通过下面几道题的反复练习，对两组单位的理解就非常熟练了计算：例题1、电扇工作10 h ，耗电400 kWh;求该电扇的功率是多少？ 例题2、 电脑的功率是0.2kW,工作10h消耗的电能是多少？例题3、 500 kWh的电能能给功率是100W的电扇工作多长时间？总结
9、：计算时单位应统一，统一全部用 国际 单位或全部用 常用 单位进行计算该部分学习的自我表现性评价： 姓名：_ 总得分：_ 评价等级： _ 项目内容分数得分1、课堂的参与度根据学生回答问题情况，举手情况202、课堂回答问题的准确性、开放性能否准确回答问题，能否讲出多种答案，表达是否清晰，有条理203、是否善于提出和发现问题对老师课堂的讲解和同学的回答是否能提出新的问题204、遇到困难时能否积极寻求解决方法是否积极思考题，是否与他人合作解决问题，解题技巧205、情感态度上课态度，能否倾听同学的意见及建议20注：总得分为5项得分之和，得分100-80为优，80-60为良，60-40为中，40以下为差
10、。问题三的解法：额定功率和实际功率的联系和区别 首先预习额定电压： 实际电压： 额定功率 实际功率： 然后观察视频：220V-100W的灯在220 V 、180V 、240V的电压下的发光情况观察演示实验得出结论：实际电压 等于 额定电压，实际功率 额定功率，灯正常发光实际电压 大于 额定电压，实际功率 额定功率，灯发光较 实际电压 额定电压，实际功率 额定功率，灯发光较 220V -40W的灯泡，当它的实际电压为0时，实际功率为 电灯的实际亮度是由 功率决定灯泡上标有“PZ220W 25W”表示 。该部分学习的自我表现性评价： 姓名：_ 总得分：_ 评价等级： _ 项目内容分数得分1、课堂的
11、参与度根据学生回答问题情况，举手情况202、课堂回答问题的准确性、开放性能否准确回答问题，能否讲出多种答案，表达是否清晰，有条理203、是否善于提出和发现问题对老师课堂的讲解和同学的回答是否能提出新的问题204、遇到困难时能否积极寻求解决方法是否积极思考题，是否与他人合作解决问题，解题技巧205、情感态度上课态度，能否倾听同学的意见及建议20注：总得分为5项得分之和，得分100-80为优，80-60为良，60-40为中，40以下为差。问题4的解法 ：怎样测量功率实验表明： P=IUI 电流 安培（A）U （ ）P （ ）注意： 计算时单位要 例题1表有PZ22040的灯泡正常工作时电流是多大？
12、例题2电炉的功率是1000W,正常工作时通过电炉丝的电流时多大？电炉丝的电阻又是多大？小结：该题中我们先后运用了公式 和 由这两个公式，我们可推导出 该部分学习的自我表现性评价： 姓名：_ 总得分：_ 评价等级： _ 项目内容分数得分1、课堂的参与度根据学生回答问题情况，举手情况202、课堂回答问题的准确性、开放性能否准确回答问题，能否讲出多种答案，表达是否清晰，有条理203、是否善于提出和发现问题对老师课堂的讲解和同学的回答是否能提出新的问题204、遇到困难时能否积极寻求解决方法是否积极思考题，是否与他人合作解决问题，解题技巧205、情感态度上课态度，能否倾听同学的意见及建议20注：总得分为5项得分之和，得分100-80为优，80-60为良，60-40为中，40以下为差。 问题五的解法：公式的总结与推导复习： 物理量电流电压 电阻电能电功率时间符号单位：（写符号公式边练习边总结： 板块一：例题：电烙铁0V-100W,正常工作时通过电炉丝的电流时多大？电炉丝的电阻又是多大？小结：该题中我们先后运用了公式 和 由这两个公式，我们可推导出 R= 1.计算： 220V-100W的灯泡正常发光时，电阻是多大？220V-40
