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1、 3.4 升华和凝华教学目标一、知识与技能1.知道升华和凝华的概念2.知道升华要吸热，凝华要放热3.知道生活中的升华和凝华现象二、过程与方法1.通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力2.通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.三、情感态度与价值观1.通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实践的精神.2.通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的能力.课程重点（内容）1、 升华和凝华2、 物态变化单元知识总结固气液难点判断升华和凝华现象考点解释生活中的升华和凝华现象过程一、升华物质由固态直接变成气态的过程叫24 1.现象：冰冻衣服变干w 樟脑丸
2、变小到消失t 冰雕变小2.升华吸热，在任何温度下进行，温度越高，升华越快。h3.应用： 人造雾景Y 干冰（固态CO2） 人工降雨6 蔬菜脱水O二、凝华物质从气态直接变成固态的过程叫51.现象：霜的形成、雪、窗花、雾凇、冰棍包装纸上的白粉、I冻库出来的肉变重了、灯丝先升华后凝华（变黑）a2.凝华放热h3.应用（解释现象）P 例1、下列物态变化过程，属于放热过程的有（ A C D ）6 A.打开暖水瓶盖，从瓶口冒出的“白气”的形成过程yB.放在衣柜里樟脑丸变小的过程6C.冬天室内的水蒸气在玻璃上形成冰花的过程8D.出炉的钢水变成钢锭的过程Z例2、将左右实质相同的现象连接起来k雾 A.冰箱取出的冰棒
3、纸上粘有白色的“粉”4 露 B.剥去冰棒纸，冰棒周围冒“烟”0 霜 C.冰棒放在茶杯里，杯子外部会出“汗”A 例3、洗手间里热风干手机，打开它使手上的水很快蒸发掉，原因是（ A ）f A.加快了水面附近空气流动并提高了水的温度AB.提高了水的温度并增大了水的表面积=C.加快水面附近空气流动并增大了水的表面积=D.加快水面附近空气流动并增大了水的表面积，还提高了水的温度 例4、甲、乙、丙三支温度计，示数都是18，其中一支不准确，不准确的温度计是（ 丙 ） 例5、日常生活中，将面制品放在水中煮不会发黄、变焦，而放在油中炸，则会发黄，甚至炸糊了，这一现象说明（ C ） A.油炸食品的吸热能力比水强；
4、B.油的传热性能比水强；C.油的沸点比水高；D.油在沸腾时温度继续升高，而水在沸腾时温度保持不变。 例6、小明两次煮鸡蛋，第一次水开后继续用“急”火煮，第二次水开后将火焰调小，但仍保持水沸腾，两次比较（ B C ） A.第一次省时间 B.第二次省燃料 C.两次时间基本相同 D.第一次省燃料小结：本节课我们学了升华和凝华两个概念.并通过实验知道了升华要吸热、凝华要放热.作业 P85动手动脑学物理1，2，3动手动脑学物理习题参考答案1.调查得出答案，或经长期观察得出答案.2.由于空气的凝华，冻肉出冷库后有一部分水附在肉上，所以出库后会使重量稍有增加，只要是在一个合理的误差范围内（如0.5%）是允许的.这与一些非法商贩将肉注水是不同的.升华物体从固态直接变成气态叫升华.凝华物质从气态直接变成固态叫凝华板书设计122835771升华和凝华2升华吸热；凝华放热反思
