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1、第四课社会生活讲道德第1课时尊重他人教学分析【教学目标】知识目标知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义；知道在社会生活中如何尊重他人能力目标能够列举尊重他人的实例，说明尊重他人的价值和意义；学会换位思考，欣赏他人，平等对待他人情感态度与价值观目标培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念；能感受尊重带来的良好心理体验，尊重每个人【重点难点】教学重点：尊重他人的做法。教学难点：自觉尊重他人，做一个合格的社会公民。教学过程一、导入新课（多媒体展示视频董卿采访许渊冲老人）思考：董卿美吗？美在哪？教师总结：尊重是人与人交往之间最重要的美德。尊重他人对自身来说，是素质的体现。对他人来说，则是
2、一定意义上的礼貌。希望大家能从小故事中，获得启迪，尊重每一个身边的人！今天我们来学习第四课第1课时：尊重他人。二、新课讲授活动一：自主感知认真阅读课本32-36页内容，思考：1.什么是尊重，尊重的表现？2.为什么要尊重他人?3.怎样尊重他人?要求：1. 大字精读，小字通读；2. 围绕目标思考题找出答案；3. 圈注关键字词，并在疑难问题上做标记。活动二：感知尊重1. 图书馆之旅 我校新建了一个图书馆，八（6）班的四位同学想要给新图书馆制定一份图书馆公约，于是，开启了他们的实践之旅。让我们加入其中吧！第一站，他们去到了市图书馆！在图书馆里，他们发现有些读者在读书前能主动洗手，有些读者能及时把书归还
3、到原位置去思考：1.除了以上的行为外，你在图书馆中还观察到哪些尊重他人的行为？2.读书前主动洗手，及时把书归位，体现了对哪些人的尊重？学生发言教师总结：（1）含义： 尊敬、重视 （2）表现： 尊重他人的人格、权利等尊重他人是一个人内在修养的外在表现。活动三：体会尊重1.某市图书馆规定：“衣冠不整者不得进馆读书”。那乞丐、流浪者能进图书馆读书吗？对此，两位同学产生了不同的看法。观点一：图书馆是公共资源，每个人都可以进馆阅读，不应该规定读者的着装。观点二：图书馆是文明学习的场所，衣冠不整是对其他读者的不尊重。小组讨论：你同意谁的观点？请说明理由。提示：结合生活实际及书本知识进行思考。教师总结：每个
4、人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到他人尊重能够增强自信、自尊，产生良好的心理体验。如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感等。2.播放视频杭州图书馆最美图书馆在记者采访中，有位读者说：有些拾荒者很认真，在图书馆阅读时经常写写记记，他们还很自律等；“杭图”工作人员说：图书馆经常会为了照顾他们晚一点关门，还会多订一些他们喜欢看的报纸。这段材料，给了你什么感受？提示：引导学生站在不同角度思考教师总结：尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明
5、社会的重要特征。活动四：践行尊重情景讨论：小红积极组织小组讨论，并为小蓝的积极表现点赞。小黑在小红问问题时，不予理睬，打断小蓝发言，且瞧不起成绩不好的小蓝。小蓝虽然成绩不优秀，但是用心参与小组调研，并积极发表见解，获得小组同学认可。面对小黑的不屑一顾，选择耐心对待。小绿引导小黑站在小蓝的角度思考问题，也为小蓝的积极表现点赞。请同学们4人一小组，讨论并谈谈以上同学的言行对我们尊重他人有何启示？提示：学生结合生活实际与课本知识谈具体做法。教师总结：积极关注，重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人。活动五：知识拓展多媒体展示大自然、历史古迹等图片思考：在生活中，除了尊重他人，我们还应该尊
6、重什么？提示：结合图片及生活经验思考。教师总结：（1）尊重社会就要遵守社会规则，承担对社会的责任，爱护公共环境和设施，维护公共秩序等；（2）人类来自自然，人类的生存离不开自然的恩赐，人类有责任与义务去尊重无私奉献的大自然，我们应当树立尊重自然，顺应自然，保护自然的生态文明理念；（3）尊重历史是发展进步的基础，珍爱传统文化，是对根源的尊重，更是对民族的尊重三、 课堂总结 谈谈这节课你收获了什么?教师总结：这节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他人。从个人角度看，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；从社会角度看，尊重使社会生活和谐融洽，尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。这是尊重他人的原因。我们应从自身做起，做到尊重他人：积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人。除了尊重他人，我们还应尊重社会、尊重自然。四、 课后作业请同学们根据今天所学内容，与这四位同学一起来制定并完善这一份图书馆公约吧！板书设计尊重他人教学反思本节课通过设置四个活动引导学生认识了尊重他人的重要性和尊重他人的做法，注重培养学生思考问题、分析问题的能力。最后，引导学生思考：除了尊重他人，我们还应尊重什么？开阔了学生的视野。感觉不足之处在于活动三的问题分析还不够浅显易懂，可以通过课后调查学生的反映进一步改进。
