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1、爱是教育的基础,是教师教育的源泉在这,我想用一首歌来开始我的演讲:小时候,我以为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去,小时候,我以为你很神奇,说上一句话也惊天动地。长大后我就成了你,才知道那间教室,放飞的是希望,守巢的总是你,长大后我就成了你,才知道那块黑板,写下的是真理擦去的是功利。是的,2019年,从一名学生转变成一位老师,踏上了神圣的三尺讲台,开始了向往已久的教学生涯。转眼间,十几年过去了,我发现自己跟教师这个职业,跟我的学生们结下了不解之源。冰心老人曾说过:爱是教育的基础,是教师教育的源泉,有了爱便有了一切。当我第一次踏上讲台时,我就朝这方面不懈的努力着。我知道热爱学生是教师的天职,是教师职
2、业道德的核心。许多教育家都指出,没有对学生的爱就不会有真正的教育,爱是教育学生的前提。所以教师要真心实意的关心学生,充分尊重、信任学生,严格要求学生,只有内心充满对学生的爱与尊重,才会事事从学生的角度出发,处处为学生着想,在他们需要帮助时伸出援助之手,在他们取得点滴成绩时给以充分的肯定。还记得去年上学期开学不久的一天,下课后一名女生递给我一张小纸条,由于急着赶下面的课,我把纸条随手装进口袋里,直到下午快放学时才想起那张小纸条。我赶紧打开,纸条上竟然写着:老师,我明天就要走了,这可能是我最后上您的课,以后就可能再也见不到您了,请您保重!祝您永远美丽健康!看完纸条,我吓了一跳,赶紧找到她,再三追问
3、,她才含泪告诉我:她母亲在她和弟弟很小的时候就生病离开了人世,家里就靠当煤矿工人的爸爸支撑着,日子十分艰难。然而偏偏祸不单行,就在前两天,家里又传来煤矿倒塌,父亲不幸遇难的噩耗 。小小年纪的她,将如何承受这沉重的打击?作为她信任的老师,该怎样安慰她,为她分担痛苦呢?我只能为她擦干眼泪 ,提醒她现在她就是家里的顶梁柱,父亲的善后事宜等着她去处理,弟弟也需要她照顾。作为蓝天学院的学子,我们应该发扬蓝天精神,那就是:自强不息、永不放弃!想想我们敬爱的于校长在无数的挫折和困难面前,始终勇敢坚持、从不言败,才取得今天辉煌的成就。经过几个小时动之以情,晓之以理的劝说,她终于打开了心结,放弃了轻生的念头,决
4、定坚持读书。我也长长的舒了一口气。后来,我一直密切地关注她的学习和生活,抽时间帮她补课,不时的给她提供经济上的援助,她也向我袒露心扉,变得越来越乐观,学习上也取得了很大的进步。我想有这样的学生如此信赖你,相信你,我又怎能去计较个人的辛苦和得失呢?这是一种只有教师才能拥有的幸福呀!爱学生,是一缕发自灵魂的芬芳,一种深入骨髓的甜蜜,日子久了,它就会萦绕成一团幸福,紧紧裹住你的心灵。所以我从心底里爱着我的学生,带着一颗为学生服务的心走上讲台,像一个大姐姐一样嘘寒问暖,不仅关心他们的学习,也关注他们的生活,做他们的良师益友,对后进生,更是循循善诱,做耐心、细致的教育工作,用真诚去感化他们,因此得到了学
5、生的信赖,他们把我当成知心朋友,亲切的称我修姐,有什么心事都跟我谈。我认为,教师尊重学生、热爱学生,不仅意味着最终赢得学生的信任和拥戴,提高教育的功效,也还意味着教师能虚心地向学生学习,在教与学的过程中,与学生一起成长,共同进步。在十几年教学生涯中,虽然辛苦,虽然清贫,虽然也有过急躁、彷徨,甚至想过放弃,但我对学生的爱和学生对我的爱,让我又如此深爱着这份沉甸甸的事业!“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
6、孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿
7、在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。我梦想有一天,当我所有的学生受到社会的肯定和赞许时,虽然我已步履蹒跚,但却是我最幸福的时刻。亲爱的老师们,教育事业是太阳底下最光辉的职业,让我们一起在今后的日子里,淡泊名利、志存高远,静下心来教书,潜下心来育人,努力做一名受学生爱戴、让人民满意的新型教师。一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。第 页