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1、第四单元单元教材分析：本单元课文以 “外国名篇名著” 主题，是包括两篇讲读课文卖火柴的小女孩凡卡，两篇略读课文鲁滨孙漂流记汤姆索亚历险记一次口语交际习作，一个回顾拓展四组成。学习本单元课文，目的是引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。单元目标：1、拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著。2、通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运。3、进一步培养学生概括能力，体会作品中人物思想感情的能力。单元重难点：在读中理解内容把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法，增强语感。学习方法：导学自主课时安排：14.卖火柴的小女孩学习目标：1.
2、会写6个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。2.有感情地朗读课文，把我课文主要内容，关注课文人物的命运，体会作者的思想感情。3.了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。学习重点：引导学生把握课文主要内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方法的及表达效果。学习难点：理解课文最后三个自然段中一些含义深刻的句子。学习方法：教法：“读、思、议、导”结合法学法：自主、合作、探究学习时间：两课时第一课时教学目标：1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累“哆哆嗦嗦”等词语。2、学习课文第14自然段，体会小女孩悲惨的命运。3、有感情地朗读课文。教学准备： 课
3、件教学过程：课前学案自学一、读通课文，认读生字新词。二、有感情的朗读课文，了解课文主要内容。三、读课文第14自然段，画出让你感受到小女孩生活穷苦的语句。四、我不解：通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面： 课中一、小组合作针对学案中的内容分组进行交流，要求在组长的带领下，针对问题，展开交流和学习，其中组内1号同学发言，其余同学补充。二、班级展示1、分小组汇报学案中的内容。2、师适时总结，指导学生抓住关键词语感情朗读。三、质疑探究再次质疑，进行探究。（方法：抓住关键词语、句子质疑；针对重难点质疑等）四、自悟自得通过本节课的学习，你学到了哪些新的知识？掌握了哪些学习的方法？五、达标测评
4、1、我会读蜷着 火焰 捏着 橱窗 哆哆嗦嗦闪烁 灵魂 哧 暖烘烘 火柴梗2、我会填一（ ）火柴 一（ ）马车 一（ ）香味 一（ ）灯一（ ）蜡烛 一（ ）火光 一（ ）星星 一（ ）墙三、我知道1.卖火柴的小女孩是_（国家）作家_（谁）写的，讲述了一个卖火柴的小女孩_的故事。2.在课文中小女孩_次擦燃火柴，她分别看到了_、_、_、_。课 后学生：学习态度怎么样？薄弱的学习环节有哪些？以后应该采取怎样的措施和方法？对学习方法有哪些感悟 教师： 第二课时教学目标：1、继续学习课文，了解小女孩五次擦燃火柴所见的幻想。2、总结全文，体会情感，学习作者虚实结合的表达方式。3、有感情地朗读课文。教具准备
5、：课件教学过程：课前学案自学1、自由读课文，找出描写小女孩幻想的段落。2、文中哪些段落具体描写了小女孩的幻想？她一共几次擦燃了火柴？小女孩都看见了什么美丽的东西？哪一次划火柴最使你感动？请把你的感情读出来。3、读读文章最后三个自然段，想一想，你对“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”中三个“没有”是怎样想的？对文末两个“幸福”是怎样认识的?请和同组同学讨论一下。课中一、小组合作针对学案中的内容分组进行交流，要求在组长的带领下，针对问题，展开交流和学习，其中组内1号同学发言，其余同学补充。二、班级展示1、分小组展示，汇报。2、师适时指导点拨，理解重点语句。 “奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩
6、在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”三、质疑探究提出你认为值得讨论的问题，也可以谈谈自己对课文内容或者对人物命运的感受。四、自读自悟:了解了卖火柴的小女孩悲惨的命运后，你心里是怎么想的，请你写几句话送给她吧！ 五、课堂检测 （一）我会写dusu ch chuang wi qn du zhe yn b( ) （ ） ( )（ ) ( ) （二）我会填卖火柴的小女孩一文重点写了小女孩_次擦燃火柴，眼前出现了_次幻想。第一次看到了_，说明了小女孩当时_，渴望得到_；第二次看到了_，说明小女孩当时_，渴望得到_；第三次看到_，说明小女孩当时_，渴望得到_；
7、第四次看到了_，说明小女孩当时_，渴望得到_。这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比，突出表现了小女孩命运的_ 。（三）我理解1.飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（这句话是什么意思？结合加点词语理解）2.她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。第一个“幸福”是指 第二个“幸福”是指 课后学生：学习态度怎么样？薄弱的学习环节有哪些？以后应该采取怎样的措施和方法？对学习方法有哪些感悟教师：板书设计：14.卖火柴的小女孩温暖 食物 欢乐 疼爱 幸福大火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 飞走寒冷 饥饿 孤独 痛苦 冻死第一根 第二根 第三根 第四根 一整把15.凡卡学习目标：1、通过理
8、解课文内容，让孩子们同情凡卡，了解凡卡向往什么。知道一百多年前与我们仿佛年纪的孩子曾有过的苦难经历，丰富学生的人生阅历，使之更加珍惜自己的生活。2、引导学生进一步提高“体会文章的思想感情”的能力，做到正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习文中插叙部分的内容及其作用；4、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。学习重难点：1、了解凡卡给爷爷写信的目的和凡卡内心地向往，从中体会凡卡的悲惨生活；2、学习文中插叙部分的内容及其作用。学习方法：1、走进凡卡的内心愿望读凡卡的信，了解一个九岁孤儿那小小的，并不过分的愿望是什么？2、走进凡卡的现实生活以朗读指导为主，从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复请求爷爷带他
9、回乡村里去。3、走进凡卡的情感世界向往乡村快乐的生活，激发孩子对凡卡更加强烈的同情心。学习时间：两课时第一课时课前教学目标:1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，整理感知课文内容。2、学习凡卡给爷爷的信的内容，了解凡卡悲惨的生活。3、有感情的朗读课文，特别是信的内容。教具准备： 课件教学过程：课前学案自学：1、搜集契诃夫的资料以及作者创作凡卡的时代背景。2、读通课文，认读并掌握本课的生字新词。3、找出凡卡给爷爷的信的内容，连起来读一读。4、思考课文主要写了一件什么事，并把故事中的人物名字画出来，读一读。课中一、小组合作 针对学案中的内容分组进行交流，要求在组长的带领下，针对问题，展开交流和学
10、习，其中组内1号同学发言，其余同学补充。二、班级展示1、分小组展示，汇报。2、师适时指导点拨，理解重点语句。 请同学中再读凡卡写给爷爷的信，用“ “画出凡卡乞求爷爷带他离开的语句。反复读着这些语句，你们体会到了什么？三、质疑探究提出你认为值得讨论的问题，也可以谈谈自己对课文内容或者对人物命运的感受。四、自读自悟: 通过本节课的学习，你体会到了什么？五、达标测试 1、用生字组词。 摩（ ） 毒（ ） 吭（ ） 搅（ ） 锈（ ） 匣（ ） 撇（ ） 揉（ ） 2、把下列词语补充完整。 （ ）的神像 （ ）的影子 （ ）的希望 3、读句子，理解加点词语的意思。 （1）我的生活没有指望了，连狗都不如
11、。 指望： （2）凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。 抽噎： 课后课后反思：第二课时教学目标：1、继续学习课文，讨论故事的结局，领悟作者的表达方式。2、总结全文，领会文本所表达的思想感情。3、有感情地朗读课文。教学过程：课前学案自学：1、请同学们默读信以外的内容，然后和同学交流一下。2、凡卡回忆了哪些往事？从凡卡的回忆中，你们感受到了什么？3、信中凡卡倾诉着自己的悲惨遭遇，却时时想起乡下的美好时光。作者这样写有什么作用呢？课文结尾以凡卡的梦结束，有什么作用？课中一、小组合作针对学案中的内容分组进行交流，要求在组长的带领下，针对问题，展开交流和学习，其中组内1号同学发言，其余同学补充。二
12、、班级展示第1-2组同学展示第二题中的1小题；第3、4组同学展示第二题中的第2小题；5、6组同学展示第二题中的3小题；第7、8组同学展示第二题中的4小题；第9、10组同学展示第二题中的第5小题。教师相机指导朗读。三、质疑探究再究课文，互帮互学，我需要质疑的问题是什么？（方法：抓住关键词语、句子质疑；针对重难点质疑等）四、自悟自得通过本节课的学习，你学到了哪些新的知识？掌握了哪些学习的方法？五、达标测试1、小小书法家ch gu m png p o yu tng ( ) ( ) ( ) ( )ji zh x zhu j xing do go( ) ( ) ( ) ( )2、火眼金睛辨字组词拒（） 钓（） 摩（） 揍（）柜（） 钩（）
