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1、课题：我心中的太阳 李云娟课题所属年级：一年级教学课时：1学生认知与能力现状分析：对太阳的外形已有一些感性的认知，了解太阳对于我们人类生存的意义；对儿童画的绘画步骤及点、线、面、色绘画语言在表现过程中的作用有了基本认识。本课知识结构分析：一、完善和深入学生对太阳的认知，这个认知包括两方面：1、太阳的视觉形态；2、太阳的活动及其对植物生长的作用；二、太阳形象的个性化重塑方法：象征、拟人、比喻、装饰。一、教学目标：1、大概了解太阳结构，从科学的角度认识太阳光色随时间变化的原因，知道太阳为地球上的各种植物提供生长的能量，从而保障了人类的生存所需；2、学会从结构、服饰、行为几个维度运用一定的方法重塑个
2、性化的太阳形象。二、教学重点：掌握重塑太阳形象的构思方法：同异兼备、象征、拟人、比喻、装饰；三、教学难点：在运用同异兼备、象征、拟人、比喻、装饰等构思方法重塑太阳形象时，保持太阳的服饰、行为风格、行为环境与太阳的性格的统一性。难点解决方法：教师对同主题作品进行分析，在找出太阳性格、服饰、行为、背景的具体内容之间的对应关系的过程中理解对应关系中包含的一致性与关联性。四、教学准备：教学课件 绘画工具五、教学过程：一集中学生注意力，导入设计与表现的对象：太阳。活动：猜谜语谜面：白天出现 晚上看不见 又红又圆 照亮地面 （谜底：太阳）二进一步认识太阳。1、 认识太阳的结构。 知识点：太阳由三部分组成，
3、分别是从内而外分别是实体球、大气层、辐射光； 知识点载体：数据图片、教师黑板手绘图片、教师讲解语言； 教学活动：教师课件展示太阳图片、手绘太阳并对图片中的知识点进行分析，学生通过观察图片与倾听教师讲解。掌握本环节的知识点；2、 简单了解太阳光色随一日时间变化的原理。 知识点：人与太阳之间的视角在一日之中发生变化，视角变化导致太阳光在空气中的微粒与水汽上进行的折射与反射不同，射入人眼中的光线是随着这种反射与折射的变化而相应变化的； 知识点载体：太阳图片与讲解语言； 教学活动教师结合早、中、晚的太阳图片对知识点进行讲解；3、 在学生已有认知的基础上，简单了解太阳对植物生命的作用。 知识点：太阳光产
4、生的热量是植物萌发的必需条件，太阳光则是植物生长的必需营养；知识载体：语言；教学活动：师生就太阳对植物生命的作用展开交谈。在教师的引导中学生简单掌握太阳对植物生长的作用；三学习个性化太阳形象的重塑方法：异同兼备、象征、拟人、比喻、装饰、内容的统一性与关联性。1、 知识点：太阳形象的核心部分是它的性格与精神，而这看不见的性格与精神是通过看得见的服饰、行为与活动环境折射出来的，所以，我们可以通过对太阳服饰、行为与行为环境的设计来获得一个有性格有精神的太阳形象；既然是心中的太阳形象，它就与真实的太阳形象有所相同，有所不同；象征：借助某人某物的具体形象，来含蓄关联某种抽象的概念、思想和情感；拟人：把物
5、品人格化（人的服饰、行为、情感）；比喻：用一事物来指代与之有类似之处的另一事物；装饰：对器物表面添加纹饰、色彩以美化其外观；在重塑太阳形象时，注意保持太阳的服饰、行为风格、行为环境与太阳的性格的统一性；2、知识点的载体：绘画作品、语言。3、教学活动：教学活动的导入：伟大的太阳、神奇的太阳高高地挂在空中，你心中有一个什么样的太阳呢？教师出示作品，学生感受作品中的太阳形象；教师借助作品中的实例，引导学生逐一分析掌握其中的构思方法；通过示范老爷爷太阳、美少女太阳等太阳形象的所处环境的构思，使学生掌握根据性格对活动环境的选择规律构思背景以塑造太阳形象的方法。将所学构思方法整体回放与回顾一遍，加强学生的记忆；四运用所学的构思方法实践重塑与表现心中的太阳形象，巩固所学。教学活动：学生尝试表现自已设计的太阳形象，教师随堂辅导，对作业当中出现的困难及时提供帮助。五通过学生作品的欣赏与评价，对学生的美术知识体系做一次回顾与巩固。教学活动：教师通过一个个提问引导学生运用自已的美术知识对教师展示的作品进行评价与分析。1、你喜欢这幅画吗？2、你欣赏它的什么?六通过课程延伸，让同学们明白应该做“一颗有爱的太阳”，用自已的爱去帮助、温暖身边的人。教学活动：提问引导思考，然后师生共同总结。1、同学们，你们知道人最需要的温暖是什么吗？（爱）2、做一颗有爱的小太阳，用爱去温暖周围的人。
