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1、快乐暑假五年级下答案小编寄语：查字典数学网小编给大家整理了快乐暑假五年级下答案，爱学习的你答对了吗?相信大家都做得不错吧!【快乐暑假】快乐暑假五年级下答案一,计算.共20分.1,直接写出结果.每小题0.5分,共4分.4.7 272,解方程.每小题2分,共8分.漏写解字总扣1分.X-= +x= 1.6x=8 x÷1.8=1.5解:x=+1分 解:x=-1分 解:x=8÷1.61分 解:x=1.5×1.81分X=2分 x=2分 x=52分 x=2.72分3,计算下面各题,能简算得要简算.每小题2分,共8分.不简算作全错处理.=+1分 = +2分 =-(+)2
2、分 =-1分=2分 =11分 =1分 =2分二,画画,算算,填填.共20分.1,3.14×4÷2+3.14×8÷2+4=3.14×6+4=18.84+4=22.84(厘米)列式正确2分,计算正确1分,单位正确1分,共4分.2,3.14×2×2÷2-4×2÷2=6.28-4=2.28(平方厘米)列式正确2分,计算正确1分,单位正确1分,共4分.3,(1)画对三角形得3分 (2)A1(1,5) B1(4,9) C1(11,7)每空1分,共6分.4,(1)1分 21 (2)
3、每空1分,共3分.22,23,24 (3)1分 17 (4)1分 8月8日三,填空.每小题2分,共20分.1, 20 2,2 603,把全月天数平均分成5份,雨天天数占了这样的2份(意思表述正确即可得分)把1米平均分成10份,绳子长有这样的9份.(意思表述正确即可得分)4, , 45, 1.5 3.2 ; 18 66,江苏省 常州市 天宁区 198 0年 8月 15日 女性 答对其中任意两条信息即可得2分.7,(1)> = (2)= >8, 9,15 6 10,7小时四,选择.每小题1分,共5分.1,B 2,B 3,B 4,B 5,C五,解决问题.共35分.1,+-=(米)列式正确
4、得3分,计算正确得1分,单位,答句正确得1分,共5分2,问题正确2分.列方程正确2分,计算正确1分,单位,答句正确1分,共6分.3,方法一:>> 所以:梨卖的最多.方法二:1-= 1-= 1-= >> 所以梨卖的最多.思路正确3分,计算正确2分,答句正确1分,共6分.4,3.14×10×2×8=502.4(米) 千米=500米 答:超过千米.列式正确得3分,计算正确得2分,单位,答句正确得1分,共6分5,(130+20)×2=300(张)列式正确得3分,计算正确得2分,单位,答句正确得1分,共6分6,(1)小刚 3分钟 小
5、强 100米 每空1分,共4分.“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”
6、的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的
7、约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。(2)350米 375米 每空1分,共2分.唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。第 页
