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1、 三年级下册数学认识小数教案撰写人：_日 期：_三年级下册数学认识小数教案三年级下册数学认识小数教案(一)新知识点：1、认识小数。(1)常见的小数与小数的读法。(2)两位小数的含义与写法。(3)两位小数的大小比较。2、简单的小数加、减法。(1)一位小数的加法。(2)一位小数的减法。教学要求：1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。3、使学生会计算一位小数的加、减法。教学建议：1、调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加、减法的有关知识，都恩能够
2、在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础，促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。2、把握好小数初步认识的学习要求。作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点：一是本单元不要求离开观察背景和具体的量，抽象地讨论小数;二是小数的认、读、写，仅限于小数部分不超过两位的小数;三是简单的小数加、减法原则上仅限于一位小数，而且结合元、角进行计算。3、放手让学生探究简单的小数加、减法的算法。简单的小数加、减法是一个比较适合学生自行探究的学习内容。教师对学生的学习潜能要有信心。教学时，应尽可能的放手让学生提出问题，尝试计算，验证答
3、案，并引导他们自己总结计算要点。从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。第一课时 认识小数教学过程一、学前准备让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。二、探究新知1、引入小数。同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢?哪些同学把这些收款凭证小票带来了?你能向大家展示一下吗?老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。(展示)请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢?怎么分?左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。谁还能举出其他证书的例子?右边这组数有什么特点呢?(数中间
4、都有一个小圆点，小圆点叫做小数点)像这样的数叫做小数。今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。(板书题目：认识小数)2、认识小数。同学们，你们会读小数吗?(让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票)引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱。(学生回答，教师板书)元 角 分3 5 0 3元5角0 5 0 5角三年级下册数学认识小数教案(二)教学内容：第87页第88页。教材简析：本节课是学生第一次认识小数。教材先安排认识整数部分是0的小数，再认识整数部分不是0的小数，最后介绍小数各部分的名称。教材从学生的现实出发，极力选取学生身
5、边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终，力求让学生从直观到抽象主动构建自己的认知结构，体会到学习的乐趣。教学目标：1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。教学重点：掌握小数的读法和写法。教学难点：理解小数的意义。教学准备：课件教学过程：一、复习导入出示：23 58 5/8 0.5 1.2 5.
6、8提问：同学们，知道这些数分别是什么数吗?谈话：后面这三个数，你平时在什么地方见过?揭题：是的，在日常生活中我们经常见到，它们都是小数，今天我们一起来认识小数。(板书：认识小数)二、创造情境1.认识整数部分是0的小数;出示情境图：小红和小明在量桌面的长和宽，看看他们量的结果是多少?(长5公分，宽4公分)这是用分米做单位的，如果用米作单位，5分米是几分之几米?4分米呢?(根据学生的回答，板书：5分米=5/10米，4分米=4/10米)提问：除了用分数表示以外，你还能用其它方法来表示吗?如果学生主动想到分别用0.5米，0.4米表示课桌面的长和宽，让学生说一说是怎么想到的，0.5米和0.4米分别表示什
7、么意思?(同桌说一说)引导：我们已经认识了0.5米和0.4米，如果用一个直条表示1米，平均分成几份，你能在直条上找到表示0.5米和0.4米的长度吗?请你在直条上用不同颜色涂颜色表示长度0.5米和0.4米的。2、认识整数部分不是0的小数出示情境图：能不能像刚才那样，用几元几角分成元为单位的数?交流：1元2角。想一想，2角是多少?那么几元是多少元?3、认识整数，自然数，小数及小数各部分的名称像0.5、0.4、1.2、3.5这样的小数，它们有什么共同的特点。(学生交流)三、巩固练习1、完成“想想做做”第1题(1)仔细观察图意，说说题目的意思。(2)照样子填空。2、完成“想想做做”第2题(1)学生独立
8、完成。(2)集体订正。3、完成“想想做做”第3题(1)学生独立完成。(2)集体订正。四、全课总结提问：今天你学得开心吗?你有什么收获?三年级下册数学认识小数教案(三)教学内容：教材第六册P88-89及练习二十一的第1、2题。教学目标：1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。2.知道十分之可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3.能识别小数，会读写小数。教学重点：认识小数。教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。教具、学具准备：主题图，投影片，商标标签。教学过程：一、引入小数1.出示文具标价牌。开学了，妈妈给小华买了一些文具。
9、书包 45元 文具盒 18元 圆珠笔 3.50元铅笔 0.20元 橡皮 0.15元 日记本 3元(在黑板上依次贴出商品的标价牌。)2.区别整数与小数。请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类?怎样分?根据学生的回答，移动黑板的上文具标价牌分成两类。书 包 45元 圆珠笔 0.50元文具盒 18元 铅 笔 0.20元日记本 3元 橡 皮 0.15元左边这组数45、18、3是我们以前学过的，都是整数。准还能举出其他整数的例子?3.引入课题。右边这组数它们有一个什么特点?(数中间都有一个小圆点。)像这样的数叫做小数。(拿走黑板上三个整数标价牌。)今天我们就要学习一些关于小数的初步认识。
10、板书：认识小数二、认识小数1.你会读小数吗?让学生试读文具标价的三个小数。2.认识以元为单位小数的实际含义。哪些同学已知道，它们分别表示多少钱?元角分3. 5 0 3元5角0. 2 02角0. 1 51角5分3.完成88页表格中的填空。4.你还在哪里见过小数?三、教学例11.出示例1情景图。让学生说出图意和图中同学们提出的问题。2.引出以米为单位的一位小数。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米?用分数表示是1/10米，还可以写成0.1米。3分米是几分之几米，还可以写成零点几米?3.引出以米为单位的两位小数。指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米?用分数表示是1/100米，还可以写成0.01米。3厘米是几分之几米，写成小数是多少米?18厘米呢?让学生把答案填在课本上。4.小组讨论王东身高1米30厘米，写成小数是()米。全班交流，写成1.30米和1.3米都对的。5.学生类推：完成89页的“做一做”。四、课堂练习完成练习二十一的第1、2题。板书设计：元角分3. 5 0 3元5角0. 2 02角0. 1 51角5分第 11 页 共 11 页 范文仅供参考 感谢浏览
