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1、桂林山水教学设计教材分析：本篇课文是人教版小学语文四年级下册第一单元第2课桂林山水。本组课文以“走遍千山万水”为主题。其中暗含着围绕学习描写景物的方法，比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，教学中要重视语言的积累，在诵读中体会山水景物之美。桂林山水以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。学习这篇课文的目的，一是使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山；二是通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。学情分析：由于这篇课文是一篇写景的文章，对于学生来说，
2、他们大部分没有见过桂林山水，单凭文字感悟理解是很枯燥乏味的。于是我设计了一些图片让学生看，可以拉近文本与学生之间的距离，让学生亲眼所见，再从中感受桂林的山水之美，更深层的感受祖国的大好河山之美。对于文中的一些排比句的用法，学生有一定的基础，理解起来不会很难。教学目标：知识与能力 ：1、会写8个生字，能正确读写下列词语：漓江、无暇、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断，并能通过朗读或联系上下文或查字词典理解其义。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、背诵课文。过程和方法：1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。2、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物
3、的方法3、仿照课文的写法描写一处风景。情感态度和价值观：体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，享受审美的乐趣教学重点：1、引导学生感受桂林山水独特的美。2、 积累好词好句。教学难点：1、理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。2、仿照课文的写法描写一处风景。教学方法：新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不是教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。因此，在教学方法上，我着重引导，放手让学生自已去学习。尊重学生是学习的主体，所以本课的教学方法确定为以问题引领，课文整合为原则，变逐段讲授的地毯式教学,为抓住重点语句深刻体会的挖坑式教学。本课教学中我综合运用了多
4、媒体直观法、阅读讨论法、以读代讲法、以读促写法，对比教学法等多种教学方法。一、创设情景，诱发美1、幻灯出示二十元人民币背面的图片引出桂林山水甲天下，通过图片让学生初步感受桂林山水之美。2.出示“桂林山水甲天下”的资料，学生了解桂林山水在我国的风景名胜中所占的位置，激发起学生的学习兴趣。二、初读课文，感知美1、师：这么美的景，怎能让人不喜欢呢？下面老师来进行配乐范读课文。思考课文主要写了什么？课文的那一段给你留下的印象最深，为什么？2、学生交流感受。三、探究课文，品味美（一）、读中感受美 1、感受“水”美（1）带问题自读第二段，教师播放多媒体课件：波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。（学生
5、凭借感官从画面比较中感受漓江水的独特美。）（2） 说一说：漓江的水有什么特点？（学生回答：漓江的水静、清、绿。）学生通过朗读来体会桂林水的美，总结本段的写作手法，并仿写排比句。（3）学生对照本段的板书设计来进行练习背诵。 2、感受“山”美（1）学生总结学习桂林水时所用的学习方法:朗读，探究，总结，练习，背诵。（2）学生四人为一个小组来进行探究学习，教师巡视指导。（3）小组汇报学习结果，教师进行指导总结。（4）幻灯出示板书，学生练习背诵。3、感受“舟行碧波上，人在画中游”的境界美（1）幻灯出示片断：游客成竹筏畅游桂林山水的情景。（学生感受情境）（2） 假如你也乘着竹筏荡游在桂林山水之中时，你想把
6、那般情景描述一番吗？请带着你的感情朗读课文最后一自然段。（3）说说“舟行碧波上，人在画中游”的意思。（学生根据自己的感受谈）（二）画中亲历美师：通过同学们对桂林山水画面的感受，对描写桂林山水文字的朗读，在你们的头脑中，一定有了许多美好的画面，那就动手画一画吧！画完后交流一下。（学生自由作画并交流） （三）说中体会美、师：同学们，桂林的山水如此美不胜收，大家都很喜欢吧？你们也想赞美一下桂林山水吧？那就请同学们为桂林山水美言几句吧！可以是自己创作的小诗，可以是几句发自肺腑的感言，也可以引用名言或诗句，或者以导游的身份来进行讲解桂林山水。学生自主组织导游词并进行交流。四、自主质疑，拓展延伸1、学了课文，你还有什么问题？2、观察一处风景，并用生动的语言描述。小组交流，然后小组代表汇报组内还未解决的问题，并全班讨论交流。总结本节课所学内容，本课在：让我们荡起双桨的优美歌声中结束。
