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1、2023说课稿说课稿模板汇总7篇作为一位兢兢业业的人民老师，时常要开展说课稿打算工作，仔细拟定说课稿，优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是办公室王秘书为大家整理的说课稿7篇，希望能够帮助到大家。说课稿 篇1各位老师，今日我说课的内容是：九年义务教化六年制小学语文第四册第课北京亮起来了。这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为专题，通过学习这篇教材，学生可以进一步了解祖国的宽阔、漂亮，增加他们对祖国的相识和酷爱，并激发他们相识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本文文质兼美，语言生动、美丽的词语，字里行间都体现出晚上的首都是多么的漂亮。结合低年级的要求，变更传统教学方式，让学生自主学习、合作探究、开展实力、提高
2、综合素养。培育低年级学生“自主、合作、探究的意识，是实施素养教化，深化教化改革，全面提高教化质量的有效途径。教学时，陈老师利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的爱好和愿望，充分展示自己各方面的才能和学习成果。下面，我把说课内容分成四局部：一、教材的理解；二、教学目标；三、教法和学法；四、课堂教学设计。、教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的漂亮景色。背诵自己喜爱的局部。通过观看图片，增加对北京的酷爱之情。我是依据课程标准改革的精神，以及试验的要求，确定了本课的教养、教化和开展目标。、教学重点：有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的漂亮景色，增加对首都北京的酷爱之情。我是依据试验
3、教材编写的指导思想，结合本课教材的特点，通过本课的教学，引导学生积累词语，激发学生对祖国文字的爱好和增加对首都北京的酷爱之情。、学习打算：老师：制作课件。学生：正确朗读课文我是依据小学生的年龄特点而打算学具的。依据教材的特点和协作学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设详细、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主沟通等手段，让学生在轻松开心的环境中接受学问，教学过程中，创设愉悦和谐的情感气氛，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，胜利地达成教学目标。一起先上课，陈老师就用充溢激情的导语创设美丽的情境，把学生引入课文，激发他们的学习爱好，紧紧抓住学生的留意力，使他
4、们主动主动地参加学习。这样的设计活泼课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。为了使教学取得较好的效果，陈老师依据课改教材的特点，协作学生本身的年龄特点，主要实行了直观、朗读、形象的程式让学生在轻松开心的环境中接受学问，用奔放满怀的声音，表现出对祖国的酷爱之情。陈老师的教学设计主要分五大环节：、引题激趣：整节课，我们用去北京旅游绽开课堂教学，由于学生们对去旅游很感爱好，就仔细去学习课文，这样的设计有利于激发学生的学习爱好，活泼课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。、学习课文：在初读课文前，陈老师先提问：“你认为怎样才能把课文读好？假设在读课文时，你遇到不懂的字，你会怎么办？通过启发式的提问，培育学生良
5、好的读书方法。初读课文时，陈老师让学生自由选择喜爱的方式朗读课文，老师充分发挥学生为主体的原那么，使学生在无压力的情景中，较好地完成熟读课文的教学任务。这是依据素养教化的要求，课堂教学应充分发挥学生的主体性为原那么的要求设计的。在学习文段过程中，陈老师让学生选择自己喜爱的文段进行学习，她采纳了先教给学生学习的方法，然后指导学生总结学法，运用学法自读自悟，充分体现学生的自主性，让学生在轻松开心的学习中，培育学生良好的学习习惯。陈老师通过自制课件，让学生通过多种形式来读课文，活泼了课堂气氛，调动了学生的主动性，使学生学得快乐，学得投入。这是依据师生互动，生生互动的教学方法来设计教学的，这个环节能充
6、分展示学生的表演才华，发挥学生的想象实力，培育了学生的创新意识，增加师生间的亲和力。、在实践活动中，首先，老师借助多媒体播放音乐，接着让学生背诵自己喜爱的段落，最终说感受、说改变。这样支配，从儿童的年龄特点动身，、在课外活动中，陈老师让学生把自己喜爱的局部背给家长或小伙伴听，以及把收集的资料向小伙伴说说。以此来进一步让学生相识家乡的改变，同时更好的培育学生收集、整理资料和动手动脑的实力。、总结全文：总结课文时，陈老师用多媒体，播放新旧家乡建筑物等方面的图片，给学生一些与课文相关的学问，以促进对课文内容的理解和学问的拓展。、北京亮起来了北京亮起来了（爱）光明辉煌设计板书意图：、这样板书简洁扼要，
7、它清楚地展示了课文的主要内容，是课文的精华，起到画龙点睛的作用。、同时，又以形式的美感吸引了学生，符合低年级学生的审美情趣。说课稿 篇2一、说教材荷叶圆圆是人教版义务教化课程标准试验教材小学一年级下册第四单元的课文。这篇课文是一篇轻愉快泼的散文诗。它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言生动活泼，充溢童心童趣，利于启迪学生才智，丰富情感体验，激发想像力。这篇课文在本册教材中的地位和作用是：通过多种方法朗读，落实新课程标准提出培育学生朗读实力的任务，引导学生读出画面，读出特性，读出疑问，读出思索，读出情感。以帮助学生学习语言，感悟语
8、言，提高学生语文素养。依据新课标提出的“学问与实力、“过程与方法、“情感看法与价值观三维目标，结合课文的特点和内容，我设置了以下三个教学目标：1、相识本课“荷等12个生字，会写“朵等6个生字。2、理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住中心句“荷叶是我的，联系学生生活阅历，深化理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美妙，树立保护大自然的意识。本课的重难点在于培育学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的新熏陶和情感的升华。二、说教法本课的教学以“突出一个特色，遵循三个原那么为指导思想设计教法、学法及教学流程。一个特色是：培育学生自读、
9、会读。三个原那么是：1、以老师为主导，学生为主体，语言文字训练为主线。2、是直观性原那么，充分利用直观形象，激发爱好，创设情景。3、是内外联系原那么，让学生把课堂学问向课外视察探讨，逐一应用上延长，开拓视野，增长见识，把学习语文与相识事物结合起来，又把语言文字的训练，与逻辑思维训练结合起来。在这一指导思想下，本课的教法主要采纳情境法，朗读式教学。学法是自读、自悟，沟通探讨。三、说教具打算多媒体课件、字词卡片、4种小动物头饰。四、说教学流程本课教学时支配为二课时，第一课时主要进行生字教学。下面主要说说其次课时教学环节。第一个环节是：复习检查通过检查生字词的驾驭以及课文个别朗读的状况，从而到达温故
10、而知新的作用。其次个环节是：创设情境，理解课文通过图画、音乐和文字语言描述，再现教材情境，就会给学生以真实感、轻快地把学生带入智力最近开展区，情境法适合低年级学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象实力。为到达预期目标，支配以下几个步骤：第一步，图画展示，创设情景（出示多媒体动画课件，并用语言描述）同学们，咱们上堂课相识了四位新挚友，他们都在哪儿？看图细读课文指导学生用“谁在哪儿句型进行说话训练，由浅入深的提问，让学生理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。在理解课文内容的同时，穿插朗读指导，老师适时订正读音。其次步，用玩捉迷藏嬉戏，把文中带有“是的中心句找出来，小组沟
11、通探讨，以点带面，引导学生理解这4句中“我指谁？并采纳个别读、分角色读、竞赛读、以激发学生参加的主动性，满意求胜欲望。第三步，是表演读在熟读的根底上老师可趁热打铁，让学生即兴表演。表演读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。在这困难的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，引起情感共鸣。这样学生就不只囿于“只能意会，不能言传的逆境，而且出到达了知、情、意、行全面和谐开展的要求。第四个环节，是拓展延长以培育学生的想象力、创立力、从开展学生扩散性思维动身，故采纳此环节。荷叶是小青蛙的歌台，小水珠的摇篮，小蜻蜒的停机坪，小鱼儿的凉伞，那在
12、你眼里荷时是谁的什么呢？在一分钟内哪个小组说得最多，哪一组就获胜，并适时引导学生酷爱大自然，渗透环保意识。五、说板书设计为帮助学生熟记生字、新词，理解课文内容，激发学生酷爱大自然保护大自然。我采纳了生动、形象图文并茂的板书设计，这种板书既符合低年级小挚友和年龄特点，又能激发他们剧烈的学习爱好。说课稿 篇3敬爱的老师们，每当提到一个新家，您的眼前出现的是什么呢？是宽敞光明的客厅，是温馨浪漫的卧房，抑或是阳光明媚的阳台.假设我告知您我眼前出现是一棵枯萎的树,您是否有一串的疑问？今日我就为您讲解并描述一个别出心裁的“新家。 一个新家 无限情怀一个新家教学谈我将分几个步骤阐述我今日的说课内容。一、 细
13、读文本，说教材。大自然是奇妙漂亮的，雄伟险峻的山峰，宛转优美的流水，缤纷多姿的鲜花，广袤幽静的森林，无不赐予人美的陶冶。大自然是生命的摇篮，在这暖和的怀抱里，万物滋养，生生不息。树是大自然的守护者，高山之巅、江河之畔、沙漠之洲、亭台之间，到处可见它静默优雅的身影。即使一棵树死去了，在它的四周却孕育、滋养着更多的生命。看到这样一棵树，您感受到的是生命的震撼和敬畏，是价值的体现与升华。存在就是价值，即使连树的身躯也没有了，那是它化作了泥土中的养分，那是它在为新的生命积聚着力气。生命跨越了生与死的界限，周而复始，循环往复。这是生命的力气，这是生命的支撑，植物如此，动物如此，人类不也是这样吗？我突然觉
14、得老爷爷不就是那棵树，无私的奉献着自己的一生。而小孙子就是爷爷生命的持续，像他一样的年轻一辈将担当起守护这片森林的任务，他们肯定能将这里建设得更加美妙。二、研读教材，说目标。一个新家这篇课文是三年级下册第五单元“生活哲理文化主题下的一篇文章。本单元担当着使学生从简洁的生活现象中感悟生活哲理的教学任务。这组文章关注学生多元化的认知体验；引领学生从古诗、寓言、童话、故事中感悟生活中的理趣；引发学生更多的理性思索，丰富学生的心灵。这篇文章就是启发学生从身边的大自然中觉察自然的和谐之美，学会多角度地思索问题，养成留心视察四周事物的习惯。基于以上对文本的解读，和三年级学生的认知特点，以及课标对这一学段的
15、要求，制定本课的教学目标为：1、 正确认读本课五个生字，驾驭十个要求会写的生字。2、 正确把握课文内容，理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。学会多角度地思索问题，养成留心视察四周事物的习惯。3、 有感情地朗读课文。本课的重点是：使学生正确地把握课文内容，体会自然界中生命之间相互依存的和谐关系。难点是：使学生学会多角度地思索问题。三、 落实目标，说流程。这里我细心设计了五个教学环节：（一） 照片引入，走进文本。老师今日带来一组照片想不想看一看？（出示我的新家）这是老师的新家，新家象征着崭新生活的起先，象征着新的希望，新的向往。我们人类有家，动物、植物有没有家？今日让我们一起走进一个新家。从一般意义上的新家入手，迁移到自然界中的“新家，激活学生已有的生活阅历，引发学生探究的愿望。（二） 创作图画，解读文本。1、请你细细地读一读课文，和你的小
